《跟踪台风卫星》 教学设计.docVIP

《跟踪台风卫星》 教学设计 　　教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重难点： 分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，你们了解台风吗？ 2、播放台风肆虐的视频 提问：看完这段视频你又什么感受？ 3、可是有一个可爱的小东西却征服了台风。你们知道它是谁吗？通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？到底卫星是怎样跟踪台风的呢？ 4、大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便――[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄） 但是，卫星却只是笑了笑说――[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”]卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定） 打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。 5、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？ 二、提出要求，学生自学 1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“――”划出来；并找出描写卫星的句子，用“～～～～～”划出来。 2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。 三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？ （一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？ 1、指名读，出示第3自然段 （1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪） （2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此――（威胁卫星） （3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。 （4）齐读。 2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？ 真是一颗自信、要强的卫星啊。 3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么？（板书：猛扑）他又想做什么呢？ 4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？ 谁胜利了？ 6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。 （二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？ 1、出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉） 2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑） 3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？[紧紧地] 4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。） [师：无意中、仍然能去掉吗？] 是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。 5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿） 6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。 7、小结：第二回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。 （三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？ 1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 （1）指名读。 （2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。 你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地） 什么是暴跳如雷？谁能读好这个词。 （3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。 （4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？ 台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理） （5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？ 2、但是结果怎样呢？ （1）引读：出乎预料的是，堤坝――树木――人们――（看图） 大家看，人们做好了充分的