三位一体实施幼儿感恩教育.docVIP

三位一体实施幼儿感恩教育“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。 对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”幼儿园正是一个人童年时期受启蒙教育的重要场所之一，幼儿期也是对幼儿进行感恩教育的最佳时期。作为幼儿教师，我们不仅要教会孩子们良好的行为习惯以及基本的生活自理能力，更应该对孩子进行感恩教育，使孩子们都拥有一颗感恩的心，培养成为一个心理健康的人。这样的教育需要幼儿园、家长、社会三位一体的网络予以支撑。 一、幼儿园开展感恩活动 感恩教育要以具体的活动为载体，从而确保感恩教育实施的可操作性。这是由幼儿的心理发展特点决定的，即以具体形象思维为主，抽象思维比较薄弱，不能理解那些比较抽象的大道理，只能在具体的活动中亲身感知、体验，才能有所收获。 （一） 感恩社会 社会这个大家庭用无形的手提供每个人的所有，为人类提供物质、精神上的快乐，我们的衣食住行都离不开它，可天真可爱的孩子们却不知道社会背后的辛劳。借此，我园开展了“感恩月”系列活动――感恩社会。首先，我们让孩子们了解爸爸妈妈的工作，然后说一说各类职业起到的作用，最后用孩子的小小手为社会献爱心――擦公共自行车。 在擦车的过程中，孩子们表现得积极踊跃，不怕脏不怕累，他们一边擦一边说：“这个自行车太脏了，我要给它洗个澡！”“我要把车子擦干净，下午回家让妈妈骑车带我回去，我告诉她这辆车是我擦的！”“这个刷卡机我也要给它擦干净。”正在这时一位爷爷准备租车，浩浩突然说：“爷爷，你骑这一辆吧，我刚才把它擦干净了。”爷爷笑着说：“好孩子！谢谢你，就骑这一辆！”孩子简单的话语里面透露出无限的自豪与热爱，冥冥中他们也懂得了能为别人做事也是一件幸福的事。 （二） 感恩幼儿园 这周是“感恩月”系列活动二――感恩幼儿园。笔者问孩子们：“你们喜欢幼儿园吗？”孩子们齐声回答：“喜欢！”你都喜欢幼儿园的什么？有的说：“我喜欢幼儿园的滑梯。”有的说：“我喜欢幼儿园的玩具。”有的说：“喜欢幼儿园朋友多。”还有的说：“我喜欢在幼儿园听故事。”可是竟然没有一人说喜欢保安叔叔、食堂阿姨和保健老师，这也是笔者预料之中的，于是笔者以提出问题的方式问孩子们：“你们知道幼儿园的保安叔叔、食堂阿姨和保健医生是干什么的吗？”小朋友都回答得非常好，接着笔者说：“叔叔阿姨为你们做了这么多事情，你们要对他们说什么呢？”“叔叔阿姨很辛苦，你们想不想感谢他们？”于是，孩子们通过自己动手画画、折纸，给保安叔叔、食堂阿姨和保健医生送去了感谢礼物，收到礼物的叔叔阿姨别提多开心了！回到教室还能听到孩子们的议论声：“我把礼物送给了×××，你呢？” （三）感恩家人 我园开展了“感恩月”系列活动三――感恩家人。星期一的早上，笔者问孩子们：“宝贝们，你们家里都有谁？你爱他们吗？”“他们为你做过什么事情？”宝贝们争先恐后地讲述自己的快乐，接着笔者又问：“那你们为家人做过什么事？”这时，有些孩子低下了头，举手的也明显减少，但还有大部分幼儿为家人做过一些力所能及的小事。随后笔者总结，既然爸爸妈妈不畏辛苦为我们做了这么多事情，那我们应该怎样做来表达你们对爸爸妈妈的爱呢？孩子们说：“我要帮妈妈扫地，让妈妈休息一下。”“我要给奶奶倒水喝。”“我会帮爸爸拿东西。”在孩子们的争抢声中笔者看到了，孩子的爱就在身边，需要有人去点拨。笔者就引导孩子用自己的方式表达对家人的爱，可以帮助家人做力所能及的事，爸爸妈妈下班了可以跟他们说辛苦了，自己做一份小礼物为家人送爱心，还可以亲亲抱抱他们表示爱。正说着，有个孩子就跑上来抱住我，老师辛苦了！紧接着所有孩子都围上来，看到这一幕我的眼眶湿润了…… （四）感恩生命 “生命教育”理念由美国学者华特士于1968年提出，倡导人们认识生命、敬畏生命、珍惜生命，不断提升生命质量，创造生命价值。学前儿童生命教育是帮助幼儿认识生命、珍惜生命、欣赏生命，提高自我保护技能和生命质量的一种教育活动。 我园结合生命教育这一理念，根据小、中、大班幼儿年龄特点，制定了生命教育的阶段目标，并在实施过程中创设充满生命气息的环境，如张贴有生命主题的图片、剪贴画，在图书角投放有关生命教育的图书，在养殖区播种植物、饲养小动物等。生命教育的课程围绕幼儿生活中的种种生命现象，通过引导幼儿练习、游戏、扮演等多种方式来实施。如引导幼儿阅读有关生命教育的图书《我很特别》《精彩过一生》《我爱大自然》《我永远爱你》等。宝贝们通过本周“感恩月”系列活动四――感恩