上好初中语文活动课几点策略.docVIP

上好初中语文活动课几点策略 　　【摘要】语文活动课的出现，是中学语文教学的一次大改革。作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。如何上好语文活动课，是当前广大一线教师比较热衷讨论且实际面对的课题，本文将从活动课的内容设计、授课形式、创造力激活、引导体验、主体地位等五个方面来谈自己的粗浅看法，以与同行共勉。 【关键词】上好 初中 语文 活动课 策略 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0063-01 语文活动课是语文教学的重要组成部分，是有组织的教学活动，是一门高度综合的课，对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。 那么，如何上好语文活动课呢？笔者认为：一堂好的语文活动课，应该是“活”的，即做到气氛活、方法活、思维活，所以要充分调动学生各种感官，使他们在活动中主动参与、 主动思考、 主动实践，让学生在活动过程中深化所学语文知识， 提高语文能力， 增强才干。以下来谈谈具体的几点策略： 一、把语文活动课的内容设计搞活 语文活动课的内容有很大的自由度， 可以是与语文知识有关的， 也可以涉及各种边缘性、交叉性的知识， 即使刚从电脑网络上搜集来的最新的知识信息， 也可以纳入语文活动课的范畴。总之， 语文活动课的内容要丰富多彩。例如：市场上虾很多， 有小白虾、 对虾、 竹节虾、 龙虾等， 老师可以各选两三个分别养在杯子里， 带到教室里给学生上一堂生动有趣的观察活动课――《争做虾专家》。首先引导学生启动各种感官，对几种不同的虾进行全面、仔细、深入的观察、研究， 找出它们的外形、颜色各有什么不同， 然后让学生把手伸进杯子去触摸虾背的粗糙程度， 感觉抓虾时虾的反弹程度有什么不同， 甚至鼓励胆子大点的、勇敢点的学生故意让虾的钳子钳自己的手指（虾的钳子小， 不会伤到手）感受一下谁的钳子大等等。通过亲身实践，学生头脑中的形象就会更生动、具体， 思路也豁然开朗。而且， 这种愉快的情绪体验可激发学生急于用语言表达的欲望， 会争先恐后地运用课外接触到的词语来描述各种虾的形、色、力等。这既开拓了他们的视野， 又提高了他们的观察能力和语言表达能力。 二、把语文活动课的形式上活 这里的形式主要是指活动的组织方式、教学方式、活动方法等。教学中要根据创设的活动情境，选择有利于调动学生活动积极性的方式、方法、生动活泼地实现教学目的。如教学课本中的寓言、童话故事时可以采用课本剧的方式，把全班学生分成几个小组。在老师的指导下让学生自己将寓言、童话故事改编、导演、排列成小品参加竞赛，这样就能极大地调动学生参与活动的积极性，进一步加深学生对课文的理解。再如，进行人物描写的片段训练时，可以在课前让学生排练一段舞蹈。课堂上，让一名女学生穿上服装随着乐曲《吐鲁番的葡萄熟了》翩翩起舞，再引导学生按片段叙述描写的要求去观察表演，然后口头作文，书面作文，结合堂课多种媒体手段，学生有演、有看、有想、有说、有写，这样的活动课就能上得绘声绘色，生动活泼。 但是也应注意，语文活动课的“活”要注意一个原则，既活要有度，不是为了活而活，而是充分调动学生的活动积极性，让学生对活动有浓厚的兴趣，很好地完成活动内容，实现活动目标。 三、在课堂教学中着力于学生创造力的激活 语文活动课是实践性很强的一门课程，它要求学生积极参与，在实践的过程中通过自己的学习经历和主观的情感体验，在实践活动中寻找自己感兴趣的问题，并借助资料对所选择的课题去研究、去探索，通过自己的智慧去发现、去创新，而我们教师只要为他们提供帮助、指导，引导他们能够自主发展即可。例如：在教学生学习了《马》一文后，当学生对“马”产生浓厚兴趣之时，我结合我们巴头乡本地农村最常见的、珍贵而闻名世界的德保矮马为对象、以“认识德保矮马”为主题，引导学生开展研究活动。在我的指导下，学生通过去大农家观察研究、调查访问，到图书室查阅资料、上网浏览、绘画制作等实践活动，更真切地了解了德保矮马，进而完成对矮马的研究报告，绘制以“矮马”为主题的小报，创作关于德保矮马的诗歌、散文、故事等，甚至还写了保护德保矮马、发展壮大德保矮马养殖业的倡议书。学生在整个研究活动过程中乐此不疲。他们在活动中主动探究、合作交流、体验创造，不仅提高了学生的语文素养，更培养了学生的实践能力和创新精神。 四、加强引导，增加学生的体验 在语文活动课中，学生处于主体地位，让学生都积极参与进来还是远远不够的，因为学生还需要积极完成活动课的各项任务，克服重重困难，达成语文活动课的预定目标，增加学生对成功的体验，从而不断培养初中生的自信心。因此，教师需要积极