上海中心城区小学阳光体育运动发展策略探究.docVIP

上海中心城区小学阳光体育运动发展策略探究 　　摘 要：本文主要从上海中心城区的特点出发，以静安区为例，根据静安区场地条件以及学校体育活动特点，制定区域性策略，引导和规范学校，创建学校特色阳光体育运动。并在此基础上，总结各校开展阳光体育运动的策略，使学校阳光体育运动形成了一道道独特的风景线，为中心城区各学校有效、可持续开展阳光体育运动提供鲜活的实践案例。 关键词：中心城区；小学；阳光体育运动；策略；研究 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0041-03 一、研究背景 1.“阳光体育运动”的深入开展是国家发展的要求和体育教育改革的需要 2005年全国学生体质与健康调研结果显示：学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降；超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24%；视力不良率仍居高不下，小学生为31%、初中生为58%、高中生为67%、大学生为82%。这一结果的公布引起了社会各界对学生体质健康水平的广泛关注，媒体在争论，学者在反思，行政管理部门在研究…… 结合当前社会现实和学校教育改革以及学校体育工作特点，2006年底，教育部、国家体育总局、共青团中央发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求：“认真组织实施全国中小学生课外文体活动工程，大力推行大课间体育活动形式，积极创建中小学快乐体育园地，加强学生体育社团和体育俱乐部建设。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。” 因此，研究并实施“阳光体育运动”是满足国家发展要求和教育体育改革需要的重要课题。 2.中心城区“阳光体育运动” 囿于历史环境影响要求有效的策略予以促进 受历史环境影响，中心城区学校一般场地条件有限，给开展“阳光体育运动”带来了困难。 调查表明：上海市黄浦区、卢湾区、徐汇区、静安区生均拥有室外体育活动场地总面积分别为3.5平方米、2.21平方米、3.07平方米、3.12平方米。上海市中心城区小学可供学生开展阳光体育运动的场地中，有一片羽毛球场地的学校占16%，一片篮球场地的学校占50%，两片篮球场的学校占30%，一个足球场地的学校无一所。 另外，调查显示，影响上海市小学生参加“阳光体育运动”的主要因素有：“课业负担重，没有时间参加体育活动”占了首位，其次为怕受伤，再次为怕吃苦和没有养成运动习惯。可见，学生和家长还是摆脱不了“应试”教育的怪圈，重智育，轻体育。 因此，研究并实施中心城区“阳光体育运动”发展策略，是一个极具挑战性的课题，要针对“客观条件―运动场地小、主观条件―轻体育”的背景，以灵活机动的策略来弥补不足，赋“阳光体育运动”以新的生命活力，使中心城区学校的“阳光体育运动”彰显春天的勃勃生机。 3.静安区小学阳光体育运动策略研究可以为“阳光体育运动”的深化提供一个鲜活的实践案例 地处上海中心城区的静安区各小学，既具有场地小学生多的特点，又具有经济发展对教育高要求的特点，所以静安区小学阳光体育运动的开展和实施在中心城区中是具有典型性的。 因此，静安区小学阳光体育运动的策略研究是一个具有典型性的课题，可以为“阳光体育运动”的深化提供一个鲜活的实践案例。 二、研究成果 静安区从本区实际出发，用“学校特色阳光体育运动”的策略方法鼓励学校挖掘本校体育资源，开发新的特色项目，为每个学校阳光体育运动的发展插上腾飞的翅膀。 战略之一：阳光体育校本化 上海市中心城区小学之间的办学质量基本均衡，为了求发展，每个学校都在发扬传统办学优势的同时，融入现代办学思想，以特色办学追求学校的发展。因此，学校阳光体育运动的开展也不例外，不能用机械的标准和方法去要求各个学校，而倡导学校阳光体育运动校本化实施，是阳光体育运动有效实施和可持续发展的关键。 静安区根据中心城区小学特点，挖掘教学、教师资源，发挥教师特长，开发了十多门体育校本课程，科学设计开展有特色的阳光体育运动，以“课”（每班除每周三节体育课外增加一、二节阳光体育校本课程）的形式，将阳光体育运动“活动过程管理课程化”，以“课”的形式纳入学校课程安排，在时间安排上做到灵活性、科学性、可操作性，在实施过程中做到计划性、适切性、有效性，保障学生参加阳光体育运动的时间，使学校阳光体育落实到实处，使阳光体育运动向校本化、特色化方向发展，以特色夯根基，以特色求发展，以特色创品牌。 战略之二：阳光体育人文化 人文化是我们教育的核心和灵魂，因此，我们的学校阳光运动一定