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中职数学活动课几点考量摘要：数学活动课在中职数学教学中位置重要，结合中职生实际，考量活动课开展中需要注意的方面，提高活动课效果，提升中职生能力素养。 关键词：中职数学活动课 课程开展 考量 在中职的教育教学中，老师们发现，中职生因为其学习年龄、学习习惯、学习品质及学习经历等多种因素的影响，学习成效难达预期。特别是在数学的学习和运用方面，中职生中多存在不太理想的现象。面对中职生实际的学习状态，为达到教学目的，老师们在数学教学的内容、形式、方法等方面都下了很大功夫，以期望获得好效果。通过实际教学活动的开展和学生的反馈，数学活动课这种立体的数学课型，颇受活泼好动、注重实践的中职生的喜爱。 数学活动课，是要求学生在教师的指导下，在数学专业领域或实际生活情景中，去有目的地解决某一实际的数学问题，通过收集资料、调查研究、实验操作、协作交流、总结提升等探究性活动，以获得知识、技能，树立端正的职业态度，发展全面的能力素养，成为合格的技能人才。 数学活动课在中职数学教学中占有重要位置，这种课型，既教给学生数学知识，还教给学生获得知识的能力。其独特的培养作用，在职业学校的人才培养过程中，作用日显。 据此，数学活动课设计安排和开展，越来越受到老师们的重视，在结合社会发展、结合培养目标、结合课程专业、结合学生实际等方面考虑良多。数学活动课这个教学载体，随着职业教育的不断发展，职教理念的不断更新，也赋予了新的内涵。 《中等职业学校数学教学大纲》明确指出，中职数学教学的目标是要培养学生分析与解决问题能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识。 围绕中职数学教学的培养目标，实施开展数学活动课，有效培养学生学习数学的兴趣，提高学生应用数学知识的创新意识，锻炼解决问题的实践能力，为未来的职业活动做准备，成为数学课包括活动课实质性的目标要求。 中职生是为职业做准备的人，对其进行职业能力、素质的培养是职业教育中所有科目在教学中都要承载的不可回避的任务。不同的职业，有不同的能力要求。不过，职业核心能力是从事任何职业活动都需要的，是能适应岗位、应对技术发展的综合能力或基本能力，包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新、外语应用等八项内容，此外，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力也是我们在职业活动中不可缺少的能力，这些都需要老师们在实际教学中，开放眼界，打破学科局限，从职业教育的大角度思量、安排教学和活动。 不可否认，我们发现，中职生在实际的学习和实践中，因为多种原因，确确实实存在着这样那样的能力欠缺和不足，离职业目标要求尚有距离。中职数学课是中职生教育过程中不可或缺的重要一环，承担着不可轻视的职业养成任务。这就要求我们，在具体教学中要根据中职生实际成长状况，安排、开展、实施教学活动。在中职数学活动课的实施开展中，更是要充分利用这一课型的优势，把握中职生的成长特点，切合中职生的实际所需，通过学习和锻炼，使中职生提升职业素养，初步具备职业能力，增强岗位适应性，给与他们有效地提升。 根据教学实践，分析考虑中职生在具体能力方面的不足，结合实际的数学活动内容，中职数学活动课开展中要特别注意考量到以下方面： 1 数学活动课选题要强调社会生活性 数学活动课的选题很重要，是拉动活动开展的“牛鼻子”。枯燥、繁难的数学活动，让学生望而却步，陈旧、生僻的题目，学生毫无兴趣。选题失当，一开始就阻碍了学生的兴趣和动力，这样的数学活动课，老师指导起来也特别费劲，效果微小，有可能还会出现反作用，让学生能寻找理由，轻言放弃。中职生的年龄不大，身边发生的、社会热议的事情和现象，往往能吸引他的兴趣。因其阅历浅，对现象及背后的原因懵懵懂懂，有深入了解的愿望。数学源于生活，只要我们用心去发现，就可以看到数学存在社会生活的方方面面，数学活动课也能从社会生活中找到合适的题目。以数据分析为例：电话计费问题，调查怎样打电话最省钱，是用什么方法得出的结论；本班同学每周上网做什么及所花费的时间；所在地雾霾天气统计分析，呼吁采取的环保措施……这些内容接地气，与中职生的理解能力相当，比较能吸引他们的兴趣。同时，这样的数学活动做起来，能引发学生的进一步思考，锻炼了中职生的全面考虑问题的能力，在发现问题并想解决问题的过程中，学会承担责任。 2 数学活动课过程要强调协作交流性 校园是个小社会。社会崇尚的个人奋斗在职校也有反映，表现到中职生身上，那便是学生们更自我、更独立，以及不容忽视的不善协作，班级开展团体活动存在一定难度。大家都沉浸在自己的世界，消息都从网络上获得，多种媒介帮你答疑，手机游戏自娱自乐，低头时候多，抬头时候少。数学老师在开展活动课时，不能仅仅