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中职计算机应用基础教学问题和其对策 　　摘要：当前计算机的发展速度越来越快，计算机的技术也日趋成熟，掌握计算机最基本的知识是每个人必须要学习的。计算机应用基础课程每个中职院校都开设了，但是在其教学上出现了诸多问题，本文就结合现代教学理论的人才培养目标，对中职的计算机应用基础课程教学中存在的问题进行探讨以及一些对策。 关键字：中职；计算机应用基础；教学；对策 一、中职计算机应用基础教学存在的问题 随着时间的推迟，学生的计算机水平也在不断的提高，如果还是以老的教学方式和手段来进行教学的话，会出现一些新的问题，毕竟计算机的发展速度太快了，作为计算机的教学也应该跟上时代的步伐，做出一些改变，如果不进行相应的改革，势必会出现一些问题，接下来就来分析下出现的新问题。 （1）学生水平不齐 现在很多城市从小学就开始了相关的计算机课程，但是也有一部分偏远地方的学生从来没有接触过电脑，甚至没看过电脑长什么样，这样就存在学生进入中职以后的水平不太一样，在讲部分内容的时候有些同学已经知道了，而有些同学根本不知道。所以计算机水平的不一样导致教师在授课的时候会有很大的困难。 （2）教学模式一成不变 很多年下来中职院校的教学模式都没有发生改变，对于计算机应用基础更新速度快的课程还是用老的教学模式显然是不合适的。以往的教学模式主要是以老师为中心，把课堂的主要时间都交给了老师，学生学习始终在一种非常被动的状态，接受与被接受，这样学习起来效果不是特别明显。计算机应用基础是操作性和实践性都非常强的技术课程，如果学生失去了兴趣，那恐怖很难把教学效果提上去。 （3）学习主动性差 由于学生的水平不齐，导致在学习的时候不能够主动去学习。很多学生是学习态度还没有端正起来，根据我的调查，上课时认真听讲的学生不到50%，有的学生上课时还戴着耳机；还有的学生，老师在上面讲，他在下面玩手机。同时，课后能温习教材的学生仅有20%左右。这说明，学生的学习主动性急需提高，学习态度急需端正。 （4）软件和硬件设备不完善 软件和硬件配备不完善也是目前存在的一个主要问题，计算机应用基础是一门公选课，存在班级多，学生多的问题，在排课的时候涉及到的教室也相对多，这样就造成有没有这么多的教室具备开设这么课的条件，甚至很多学校还把这个课程排在普通教室而非机房去上，这样一来这门课程的实践性就体现不出来。另外很多机房的电脑都是五年前甚至更早的配置，装配的系统和软件版本也很低，我们计算机应用基础主要是以XP系统和Office2003或者2007为主要软件。软、硬件的配置不完善直接影响了课堂的教学效果。 二、针对教学问题提出的几点对策 中职教育的培养目标主要要求培养学生的综合能力素质，不仅仅要掌握知识，同时还要培养学生的实际动手能力，而计算机应用基础课程在教学上着重强调的就是实践性，所以主要考虑要改革的地方就是如何让学生成为课堂的主要角色，让老师在这个过程中起着引导作用，变成一个以学生为主的课堂教学模式。就计算机应用基础这门课程而言，其培养目标应该是使学生对于计算机的基本概念和基本操作有一个全面的了解，能熟练运用各种应用软件，并使用计算机解决一些实际问题。同时，取得计算机等级证书。要达到上面的这个目标其实也并不是一件很难的事情，个人认为应该做好以下几件事情： （1）实行分层教学 针对学生水平不齐的现象，我们可以在教学中实行分层教学，在学校已进入学校的时候我们可以举行一次摸底考试，针对学生的计算机基础能力做一个考核和统计，把成绩好的和成绩相对比较低的同学分开，通过不同班级对这些人进行教学，这样就避免了因为学生层次不同而导致的一系列情况的发生。 （2）摆脱“满堂灌”教学 计算机应用基础教学应该以实践操作为主，理论为辅，要摆脱满堂灌的教学方法，让学生充分的融入到课堂中来，以学生为主，老师引导的方式来进行教学，不能什么都有老师去讲和做，要让学生主动的去学习知识、获取知识，我们需要用最新的技术来提高学生的兴趣，重点要培养学生的自主能力，通过最新的计算机技术让学生在自我学习的过程当中提高自己的计算机基础能力。 （3）除了上面提高的两种方式，还要注意其他的教学问题 1、可以使用任务驱动教学法，每堂课都给出相应的任务让学生进行完成，老师最后进行检查和指导，加深学生对练习的印象； 2、可以使用情景教学法的方式进一步加强学生学习的自主能力和培养他们的积极性，比如说，我们在讲WORD中的文档编排的时候，教师可先向同学们展示一份已完成的艺术小报，让学生产生自己制作艺术小报的想法。然后教师再进行简单讲解，即创设了任务学习的情境，使学生对学习本身或过程感兴趣。 3、充分利用多媒体技术；计算机基础课程必须要在机房中进行教