小学数学课堂教学模式探索与研究.doc

小学数学课堂教学模式探索与研究 数学教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的为保持某种数学任务而相对稳定又具体的教学活动结构。几年来，我小学数学教学模式是在现代教育思想指导下，在长期的数学课堂教学实践中归纳总结的基础上建立起来的数学教学活动结构，已被广大数学教师所接受，并在课堂教学中不断地尝试实践、总结推广，结累了丰富的经验和成果。有关研究论文分别在市、各级评比中获奖，以及在市级杂志上发表。 “参与——互动”教学模式就是把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即调节师生关系及其相互作用，形成和谐的教师与学生互动，学生与学生互动，强化人与教学环境的交互影响，以产生教学共振，达到教学效果的一种教学模式，其内涵是在复习有关知识的基础上创设激发参与的情景，使学生主动进行探索新知，再通过师生共同研讨，多向交流，达到理解知识、掌握技能、实现教学目标。外延是以探索、求知为主要形式的策略性知识体系．其功能目标促使学生爱学、会学、善学。“参与——互动”教学模式其结构为三个阶段六个环节（见下页），而每个阶段、每个环节都有不同的目标与功能和教学策略说明。 “自主练习”教学模式是在“参与——互动”教学模式基础上建立发展起来的教学模式，随着现代教育技术发展应用，多媒体教学软件开发，计算机进入课堂，同时培养学生创新精神与实践能力，必须给学生创设发展与实践的机会，“自主练习”模式是提供学生对知识进行判断，主动选择学习的时间与空间，提高自我评价、自主选择、自我发展的能力，其内涵是在教师指导下，学生借助媒体或信息，通过自身对知识的理解判断，动手操作建立起知识的表象，通过自我选择练习，以达到巩固、掌握知识，再通过实践、检验，从而完善和发展认知结构，其外延是后继型策略知识体系，其功能目标是培养学生对知识迁移和分析的能力，及自我评价、自我发展的能力，其结构与参与互动模式相仿，但目标与功能各有侧重。 ? ? 以下推荐应用教学模式的篇教案，具有一定的代表性，在教学内容的选择上，分别涉及计算、概念、几何形体及应用题教学等四个方面，具有广泛的应用性，在时间分配、年级安排上，既有20分钟小课，又有40分钟大课，年级从低至高横跨6个年级，具有较大的可塑性，在教学设施运用上，既有适用一般教学设备进行教学又有运用多媒体软件进行教学，更有计算机人机对话进行的教学，说明模式具有很大的实用性，从教学效果来看，四份教案，有市青年教师联谊活动的研究课和市新教材课堂教学展示课，又有县电化教学评比一等奖和县课堂教学中实施素质教育现场会的汇报课，更加说明模式的价值性。因此，我们认为“参与——互动”教学模式与“自主练习”教学模式是在课堂教学主渠道中落实素质教育的一种良好的教学方法，旨在更新教师观念，改革教学方法，努力营造以教师为主导，学生为主体的和谐的课堂教学气氛。学生通过尝试实践，积极探究及有效训练，主动获取知识，同时形成能力、发展智力。“参与——互动”模式十分强调学生与教师共同参与及学生学习素质的培养，把发展数学思维作为一项主要任务，而“自主练习”模式更是强调学生自我能力的发展，创新精神与实践能力的培养，二个教学模式与实施二期课改的指导思想与宗旨相吻合，所以说“参与——互动”与“自主练习”教学模式为我县数学学科在课堂教学中落实素质教育提供了可操作的活动程序，为正确处理课堂教学中主导与主体的关系，建立新型的师生关系提供了条件，为更新教师教学观念。提高现代教学能力提供了载体。当然，教学模式并非一成不变，需依据教学实际灵活运用。同时在实践中还需不断地探索和完善。 小学数学课堂教学模式探索与研究 十和几 教学内容：一年级第一学期? 教学目标： 1、认知目标：懂得可用11—20各数的组成，计算十和几的加法 2、智能目标：(1)能口述十加几的加法的思考过程? (2)会计算十加几的加法 (3)培养学生正确的数学语言表达能力 3、情意目标：激发学生的创新意识，让学生在和谐、活跃的气氛中学习 教学重点：掌握“十加几”的计算方法 教学难点：使学生领悟“十和几”加法的思考方法 教学关键：加强直观、理解算理、培养迁移和创新能力 教具准备：配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音乐磁带 教学模式：“参与——互动”教学模式 教学过程： 一、导入阶段(引发兴趣，激发求知欲) [准备] 1、师：小朋友，今天小白兔和我们一起学本领，咱们比一比，看谁本领学得好。(出示小兔子图) ? 策略说明： 新课之前，得用一年级学生天真、求知欲强的好胜心理，让小动物进课堂，即活跃了课堂气氛，又激发了学生的参与意识，使课堂教学进入“参与互动”状态之中。 2、口答卡片(指名口答) (1)1个十和