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函数单调性和最值教学有效性探究 　　【摘要】课堂教学的有效性就是教师和学生用最少的精力、时间、体力、物质等，获得最大限度的发展。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识，使课堂教学达到最佳效果。 【关键词】高中数学教学 有效性 探究 高中数学课程标准明确指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。高中数学课程设立数学探究活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。目前高中数学教学中还是存在着教师一讲到底，学生完全丧失了课堂教学的主体地位；课堂教学热闹非凡，但学生并没有得到真正有效的发展；对所有学生按一个尺度来要求等现象。这不符合不同的人在数学上得到不同的发展的新课改理念。在新一轮课程改革中，如何提高课堂教学的有效性，是摆在我们广大教师面前的一个重要而又现实的课题。下面就函数的单调性与最值教学的有效性，谈谈个人的一些思考。 1.创设有效的教学情境