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医学探究生创新能力培养思索 　　[摘要]创新型国家的建设需要大量创新性人才。高校研究生教育是创新性人才培养的重要阵地，医学研究生的培养工作高校教育的重要组成部分。笔者结合自身学科的情况，重点提出医学研究生创新能力培养的思考。 [关键词]医学研究生 培养 创新能力 [中图分类号]G642 创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界之林的。国家要创新，关键在于培养和造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质人才[1]。研究生教育是培养高层次人才、推动先进生产力和先进文化发展的重要力量，是创新性人才培养的重要阵地。生命科学是21纪发展迅猛的学科之一，医学是其重要组成部分。医学研究生的培养工作作为高等教育的重要组成部分，日益受到国家的重视。 与国家快速发展的新形势相比，目前研究生教育质量还存在许多问题。其中一个主要表现就是研究生创新能力不强，医学研究生尤其突出[2]。大部分研究生还是习惯于接受、理解和掌握现成的知识，倾向于将相关文献的研究方法和研究思想简单地重复或移植到自己的论文中，很少或根本没有自己对论文课题独到的见解和原创性的研究成果。这可能与现今的培养模式僵化、创新教育意识薄弱、创新氛围欠佳等有关。如何结合我国现阶段国情，尤其是医学研究生教育的特点，加强研究生创新能力的培养，提高医学研究生培养质量，是值得思考的。下面就相关问题并结合本学科情况进行初步探讨。 一、强化创新意识，理解创新内容 研究生培养是一个系统工程，在对研究生整体培养过程中，教育工作者必须贯穿创新理念、创新意识。创新就是要在学习、运用前人总结的理论、方法中，摒弃旧观念、旧形式、旧手段，创造新理论、新形式、新方法，出现新成果。创新能力是一种综合能力，即利用已经积累的知识和经验，经过科学的思维加工，产生新知识、新思想、新方法及新成果的能力。创新思维是研究生在广博的知识基础上产生创新的原动力，又称创造性思维，是人类创造力的核心和思维的最高形式，其本质特征是新颖性和开拓性。创新品格是非智力的个性因素，主要包括严谨、自信心、激情、好奇心、乐观、容忍以及坚韧不拔的毅力等意志品质[3]。 现代医学发展的新趋势及特点，不断向医学教育提出新的要求――培养高层次创新型医学人才。笔者所在学科--临床检验诊断学是界于临床医学教学与科研工作之间的一门综合性学科。它的特殊性就需要该学科研究生具有独立的创新能力和良好的科研素质。这些学生毕业后可以去医院、研究所、高校等机构从事临床或基础研究工作。目前，大多数本专业的毕业生在工作岗位往往只能满足于日常性工作，很少能够进行开创性研究性工作。而社会对于这些毕业生又寄于很高期望，希望能够满足开发新实验、研究新课题等要求。这就需要我们在校传授专业知识、实验技能的基础上，更要注重创新能力的培养。因此，研究生教育不能只满足于本方向的研究，更重要的是培养研究生的创新思维和研究能力。思维能力和研究能力的提高对研究生整体水平的提高具有重要的促进作用，会使学生终身受益。 随着研究生教育的推进，近年来我校医学研究生招收规模不断增加，目前每年大约招收200名以上的医学类硕士生、10多名医学类博士生。分析我校医学类研究生招生与培养的情况，发现存在如下问题：（1）生源较杂，基础不一：虽然规定具有医学本科学历的毕业生才有参加医学研究生入学考试资格，但现在许多大中专毕业生经函授或自学考试等方式取得本科学历后亦考取了研究生。且入学前的专业多样，有基础医学、临床医学、医学检验、药学、护理等等，造成我校医学类研究生基础不一，入学后在学习过程中各种各样的问题便显现出来，有的学生基础知识比较扎实，操作技能相对薄弱；有的学生对医学专业知识了解甚少，相关技能匮乏。（2）创造力不强：医学研究生往往具有较强的记忆能力和理解能力，模仿性很强，然而在创造性思维方面却存在明显的缺陷与不足。这一方面要归咎于研究生教育之前的传统基础教育的死板、灌输式、应试模式的惯性影响。另一方面在研究生教育阶段学科专业狭窄，各学科各专业之间往往壁垒森严，学科之间的交流、渗透很少。（3）实验课程开设较少：医学类研究生的专业基础课程及专业选修课程包括许多实验课程，对培养学生的实验技能非常重要。要进行实验就需要相关试剂及耗材，目前学校这方面的经费投入相当紧张，满足不了课程的需要。因此，有必要改革医学类研究生的教育教学方法，创新实验教学，培养学生主动思考、发现并解决问题的能力，让他们今后的科研工作中能够根据自己的课题灵活的运用所学技术并具有创新精神。 二、加强学科建设，提供创新平台 高水平的学科建设是高质量人才培养和高水平科学研究的基础，没有一流的学科建设，就没有一流的大学和一流的人才。重点学科建设是高等学校的一项重要基础建设，是提高学校办学