博客在初中物理教学中应用探析.docVIP

博客在初中物理教学中应用探析当前，初中物理已全面实施新课程改革.然而，新课程的实施过程中，仍然存在一些弊端，如：老师讲得多，学生参与的少；受时间和空间的限制，并不能真正实现个性化教等等.绪多因素导致学生学习兴趣不浓，积极性受挫而疲于应付等现象.义务教育阶段物理课程标准[2011年版（最新）]强调，初中物理教学提倡教学方式多样化，不仅要注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养.鉴于此，笔者通过实践证明，借助博客这一信息技术手段，能对新课程初中物理教学的开展起到良好作用. 1 博客简介 博客（WebBlog）是“网络日志”的意思，它是一种用来“表达个人思想并按照时间顺序排列、不断更新的出版方式”.它突出的特点是内容个性的表达、思想的共享性、实时的交互性，更重要的是操作简单易用.建立博客的门槛非常低，任何一个掌握基本网络操作的用户都可以申请自己的博客. 博客作为网络中一种新的文化现象，影响我们的学习方式、教学模式甚至教育理念.因此，博客作为一种新兴技术引入教学，体现了当前教育发展的需求，它更适合于以团体性质的方式出现在教学中，博客也使我们在教学形式上从单一的课堂教学走向多元化，让教师与学生通过博客进行沟通，使教与学的过程更加协调. 2 Blog在物理教学中的应用 2011-2012学年，笔者所上课班级是一个初三住宿班和一个初二住宿班.由于行政工作繁杂，又要跨年级上课，与学生面对面交流时间相对较少，于是我尝试使用现代信息网络中的博客与学生进行互动.一年来的教学成绩显示，我尽管平时花的时间较少，但我所教班的成绩明显好过平行班，收到了预期的效果.下面谈谈本人在物理教学中尝试使用Blog的一些具体做法： 2.1 开展调查研究，建立网络博客 开学初，我先在班上同学中做了一个调查，大家平时在校住宿，周末或节假日在家中喜欢上网的同学举手，90%的同学表示会上网，而他们上网的主要目的是消遣，如打游戏、看八卦新闻等.那何不利用网络资源为教学服务？考虑此，我就要求每个在家能上网的同学都申请自己的博客，并要求学生在自己的博客上记录一周来的学习物理知识要点，提出疑问，写下学习心得，进行交流，也要求一周至少访问我的博客一次，用留言或评论的形式及时与我进行教学反馈和交流.博客上的帖子是按照时间先后排序的，自然就记录下了学生的学习历程.知识和学习过程是按时间结构化组织的，可以反映学习的过程和学生的进步情况，有利于形成性评价，我也能随时随地及时跟踪并对他们做出评价.同时，利用博客的链接功能可以将不同学生的博客链接在一起，形成网络，便于学生之间的交流与互动，实现了生生互评. 2.2 优化实验结构，拓展课堂空间 物理学是以实验为基础的学科，学生对物理要领的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知.由于中学物理实验条件有限，某些物理现象学生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障碍而影响物理学习.这时教师可在申请的Blog网站中，自制或借用CAI 课件模拟这些实验过程. 例如，在课堂上研究到物质状态变化与质量关系时，需要演示一个冰块熔化但质量不变的实验.这个实验很简单，但由于要使冰块熔化需要大概10到15分钟，而课堂上的时间是有限的，不可能花时间去等冰熔化.这种情况下，教师可以在课前用摄像机拍摄好实验过程，然后制成视频，在课堂上只要一两分钟就能将这一过程再现. 再如，研究分子运动时，布朗运动实验非常重要，然而中学物理实验条件有限，很难做成功，这时就可利用Blog网站中CAI 课件模拟这些实验过程将取得良好效果. 使用Blog网站中，自制或借用CAI 课件模拟这些实验过程，不仅能再现或模拟各类物理现象，而且还能通过各种手段使复杂问题简单化，将漫长或瞬间的物理演变过程变为有序、可控的演化过程，可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理过程和现象，给学生提供思维过程中必须的感性材料，大大激发学生的学习兴趣，降低教学难度，很好地促进学生认识能力的健康发展. 2.3 博客编题改题，师生跟贴互评 华南师范大学著名学者刘良华博士在他的《高考与中考的考前辅导》一文中说：学生自己编制试题：一只笔，一张白纸；通过自编试题来增强自己对每个学科的整体意识和掌控感.学生亲自编制一份高质量的试题，胜过做十份模拟试题.学生如果能够编制一份高质量的试题，他就能够解答其中的考题；正如，能够说出一句外语，他就能听懂这句外语.训练学生编试题的能力，比训练学生做模拟试卷更重要.所以我每周末学生放学前在博客上贴上一份作业.作业主要分以下两类： （1）学生编题答题.例如学完“压强”一节后，我要求学生编一道有关“压强”的简单计算题并指定班上一个同学完成.