在潜移默化中提高学生学习自动控制原理课程主动性.docVIP

在潜移默化中提高学生学习自动控制原理课程主动性摘 要 本文针对较为枯燥的自动控制原理课程，在分析了当前学生在成长过程中体现出的人格缺陷，提出了应用型本科院校在该类课程的教学思想、教学方法及考核体系等方面的改革措施，以提高学生的学习主动性，增强学生的学习信心，帮助学生树立应有的家庭责任心及社会责任心，为国家培养更多合格的社会主义建设接班人。 关键词 自动控制原理 弟子规 学习兴趣 责任心 中图分类号：G424 文献标识码：A Improve Students’ Learning Automatic Control Theory Initiative in the Subtle XIE Zhongyu， CHU Hongxia， WANG Xifeng （Heilongjiang Institute of Technology， Harbin， Heilongjiang 150050） Abstract In this paper， the more boring “Automatic Control Theory” courses， in the analysis of the current reflects the personality defects in the growth process， proposed in terms of application-oriented colleges teaching the class curriculum ideas， teaching methods and assessment systems， etc. reform initiatives to improve student learning initiative to enhance students’ confidence in learning， help students establish proper family responsibility and social responsibility， for the country to train more qualified successors of the socialist construction. Key words Automatic Control Theory； Pupil rules； learning interest； responsibility 自动控制原理是面向自动化、测控技术与仪器、电气工程及自动化和电子信息工程等本科专业学生的一门专业基础课，其教学目的是向学生传授与自动控制技术相关的基础理论，该课程的性质属于理论性较强的工程科学，对数学知识的依赖性较强。笔者所在的课题组总结了多年来在黑龙江工程学院讲授自动控制原理课程的经验及体会，分析了近几届本科生学习此类课程主动性不高的原因，结合近些年教育部实施的卓越工程师计划的教育理念，提出并部分实施了应用型本科院校在该类课程的教学思想、教学方法及考核体系等方面的改革措施，在一定程度上提升了该课程的教学效果。 1 对学生而言，自动控制原理课程难学的主要因素构成 1.1 应用型本科院校学生的理论学习能力较差 随着我国经济建设取得了一个个阶段性胜利，国民在接受高等教育方面获得了越来越多的机会。二十世纪的学生面对高考时如千军万马过独木桥，经济落后地区的孩子读本科的概率则更低。进入二十一世纪后，我国多数省份的高考本科录取率都在40%左右，国家为贫困地区投入了更多的资金及录取机会，让更多的贫困学生走进了大学的课堂，这些都是国力富强的体现。伴随着本科教育的进一步普及，生源的整体素质和学习能力普遍下降的事实客观地摆在高校教师的面前，尤其像自动控制原理这类理论性较强的课程，应用型本科院校的学生学习起来普遍较为吃力，如何让大多数学生在学习本门课程中获得更大的收益是课题组多年来研究的主要问题。 1.2 理论授课教师的教学水平有待提高 自动控制原理是一门理论性较高且工程思想较强的课程，对于授课教师的数学知识及工程经验要求较高。如果授课教师对该课程理论知识的掌握不够透彻，就无法帮助学生更好地理解相关知识点，学生越是听不懂就越跟不上教师的授课进度，这样就会导致恶性循环。学生逐渐丧失了学习本门课程的积极性和主动性，考试通过率不高，学习收益不大在所难免。 1.3 学生在成长过程中缺乏责任心的逐步树立 自新中国成立以来，随着经济建设作为国家的主要工作，人文教育在我国近几十年来的教育体系中逐渐缺失到所剩无几。在教育理念尚不完善的当今中国，学生在成长过程中过于功利化，以致于绝大多数学生在十多年的学习过程中没能树立正确的人生