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培养高中生自主学习化学能力基本策略 　　【摘要】面对现代教育的需要，教师必须培养学生一种独立获取知识的能力，使其不断跟上时代发展的步伐。本文根据素质教育基本原则，结合高中化学学科特点与学生实际，就高中化学教学中开展自主学习问题进行探讨，提出学生自主学习能力培养的基本策略，从而提高学生的主体意识和教育教学质量。 【关键词】高中生自主学习化学策略 素质教育是适应于人的潜能、积极意识、思维能力和创造性思维开发的教育。它要求学生成为课堂教学的主体，学生要积极主动地参与到教学中，自主学习，充分挖掘自我潜能。因此，自主学习已经成为当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。我根据高中生的学习实际和化学学科的特点，就高中化学教学中如何培养学生的自主学习能力，提出如下教学策略。 1.加强兴趣指导激发学习动机 兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。教师在高中化学教学过程中，要注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。 1.1利用本学科的一大优势――化学实验来提高学生的学习兴趣。化学本身是一门以实验为基础的自然科学，化学中的许多知识都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究化学的重要方法，多数高中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。因此，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的药品和器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，（如用食盐、铜丝等做焰色反应。用铁丝、铜丝、西红柿、耳塞做原电池实验。用碘酒和淘米水做白纸显字等）。这些药品学生更熟悉，更有利于使学生明白化学就在身边，化学与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。事实上，化学教师都知道，每当教师在课堂做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神贯注，后面的同学甚至还会站起来，表现出极大的兴趣。如果在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的化学实验，对激发学习兴趣的效果是不言而喻的。 1.2利用化学知识与日常生活生产的联系，激发学生的学习兴趣。高中化学课程应贴近学生的生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索化学现象，揭示隐藏其中的化学规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科技实践能力。例如：做菜时盐水洒在煤火上为什么火焰会变黄色？水果为什么能解酒？汽油为什么有不同的标号？炸油条时的化学反应；用二氧化硫漂白银耳；用漂白液漂白衣物；蒸馒头；制作肥皂等等。这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。 1.3从创设情境入手，激发学生的学习兴趣。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。 化学课堂教学过程中，有很多教学内容都能引起学生学习化学的兴趣。教师要以此为良好的契机，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习金属钠时，设计一个用水点燃酒精灯的小魔术。学习铁的化合物时，利用FeCl3溶液与硫氰化钾、苯酚等显不同的颜色，设计一个喷雾作画的小实验。还有三聚氰胺、甲型流感与化学等等。通过设计这些情境，学生自然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用。 1.4通过教师教学语言的感染力来激发学生的兴趣。教人未见其趣，必不乐学。现代教师不仅要有广博的知识，而且要有精湛的教学艺术。其中，教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐，风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。那么，对好奇敏感、求知欲强的高中学生而言，学习兴趣是很容易被激发出来的。 1.5利用必要的激励手段来激发学生的兴趣。兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在化学学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习和愉快的情绪则会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学的良性循环。在化学教学中，教师如能根据学生的学习情况，设计出一些学