基于《个人理财实务》实训教学探析和实践.docVIP

基于《个人理财实务》实训教学探析和实践通过对《个人理财实务》课程实训教学的探讨与实践，以期提高金融管理专业实训教学的教学质量和教学效果，达到“以社会人才市场需求为导向、能力为本位”的高职教育培养目标。 个人理财 实训教学 探讨 实践 高职高专《个人理财实务》是为适应金融服务领域第一线需要的银行综合柜员、大堂经理、理财经理、客户经理等岗位群对高技能人才的能力和素质要求开设，主要培养面向各商业银行及非银行金融机构的具有现代投资理财观念，能够综合运用理财知识对处于经济社会中的个人和家庭进行理财规划的能力。通过对海南职业技术学院金融专业学生调查了解，多数学生对理财投资期望高但对专业知识接受能力偏低，学习能动性较差，但学生的思维非常活跃，具有分析问题和解决问题的能力，可塑性较强。 一、课程教学模式的设计思路 1.课程的整体设计思路 课程是在岗位调研及工作任务分析的基础上进行设计，以完成金融服务领域一线岗位群的工作任务所需的职业能力培养为核心；根据理财服务岗位群的工作内容确定教学内容；以个人理财服务岗位及理财规划的操作流程来组织教学过程；配备理财实训中心和证券实训中心的软硬件设备的金融综合实训室作为教学场所；以“教、学、做”为一体的教学模式以及运用任务驱动法、情境模拟法等教学方法进行具体的教学组织和实施。 2.课程实训教学内容的设计和选取 本课程实训教学内容主要基于职业岗位分析（如大堂经理岗位分析：熟悉银行所有的理财产品和业务流程，具有沟通和协调的能力，具有营销各种银行理财产品的能力等）和具体工作过程相结合的设计理念来设计和选取，主要是针对金融服务领域一线岗位群的理财服务岗位，学生在理财的工作任务中需要具备的知识、素质和能力的要求，并结合高职学生的特点和要求来设计和选取，教学实施过程则是突出实践教学对学生职业能力的构建。 二、课程实训教学的组织和实施 1.实训教学内容的组织 本课程实训教学内容的组织以个人理财为主线，以个人理财规划流程的实训操作为导向，首先引入个人理财基础知识的训练，通过主要理财领域的各理财产品的操作实务，在强化包括证券、保险、银行、房地产等理财产品认知的基础上进行单项的理财规划的技能训练以及进行综合的理财规划的技能训练，在实施过程中力求融“教、学、做”于一体，强调以“做中学，学中做”的模式让学生强化基础知识的掌握以及职业技能的提高，着重体现教学内容组织的模块性和实际操作的简单实用性。 2.实训教学的实施 以课程教学内容中的证券产品理财规划的“任务2.2证券交易实务”的教学为例，如何通过五步骤的学习过程来开展具体的实训教学的。 （1）工作任务导入 ①设置情境导入问题 具体做法：通过证券交易实务的案例的导入，提出问题以及学习任务。 ②明确学习目标 能独立完成证券交易的操作流程；能按交易规则完成证券交易。 ③具体任务 同时，对任务进行描述，明确学习任务中应知、应懂、应会的知识和技能。 （2）任务的实施 ①任务的具体分析、引导和启发 例如进行模拟开户时首先要懂得网上证券分析软件的下载和使用，如何通过证券分析软件的应用学会相关的交易知识等。 ②任务实施内容 软件下载及使用、实地证券账户及网上模拟账户的开立、选择证券产品进行模拟交易。 ③任务实施方式 小组完成，证券公司实地调查、校内金融实训室、网络收集等获取相关资料和知识。 ④任务实施要求 通过“做中学、学中做”的模式掌握应知、应会的知识点和操作技能。并将任务实施的过程以及结果形成文档、PPT以及报告等形式。 （3）成果的展示 ①展示实施成果 文档、PPT或报告，每一小组选派一名代表进行展示。 ②进行模拟操作 小组成员进行模拟证券账户的开立以及进行证券模拟交易的操作。 ③提交实训报告 提交小组以及个人的实训报告。 （4）任务实施的归纳和总结 ①设疑 学生对完成任务过程中产生以及对别的小组在演示成果中所产生的问题提出疑问，要求展示小组成员解答。 ②讨论 针对提出的问题进行小组和师生的讨论互动，提出解决问题的方案和支持的数据和事实等论据。 ③评价启发 教师分别对小组的学习成果做评价。一是对知识目标的评价，侧重评价学生自主学习的能力，是否完成了对新知识的理解、掌握、熟练应用。二是对能力目标的评价：学生的沟通能力；同学间相互协作的能力；创造性解决问题的能力等。侧重于学生参与实践活动的态度，解决问题的能力和创造性的培养，以及获取知识的经验与教训。三是针对学习效果以及完成任务过程中的不足进行点评，通过出现的问题启发和指导学生如何去发现问题、分析问