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基于低碳我国高等教育理念发展前瞻【内容提要】 本文从我国当前高等教育发展现状出发，探究低碳时代下我国高等教育理念的发展，试图培育出能够促进我国高等教育和谐发展的生态发展理念、绿色管理理念、低碳人才培养理念。 【关键词】 低碳 高等教育理念 新发展 【作者简介】 万清祥，中国地质大学副校长，教授；丁振国，中国地质大学高等教育研究所教授，博士生导师；宋超，宁波工程学院学生辅导员；徐超，中国地质大学学校办公室副主任。 【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）07-0008-03 低碳，意指较低的温室气体排放。低碳化是指各行各业减少温室排放气体、节约碳基能源的趋势。低碳时代是继农业革命、工业革命、信息化革命之后，人类社会即将进行的最新的社会改革浪潮――低碳化改革浪潮，是全球社会各个领域实现低碳化的全新时代。纵观人类社会发展的历程，在不同的时代，具有不同的高等教育理念。因此，将高等教育理念放在即将到来的低碳时代背景下进行研究很有必要。 一、时代变革与高等教育理念的发展 世界文明已经经历了三次改革浪潮，每次都对社会产生了重大影响：农业文明浪潮引领人类走入了农耕文明时代，农业飞速发展；工业文明浪潮促使人类社会由农业文明向工业文明转变，促进了人类社会的工业化；信息化来临引发了全球信息化浪潮，知识经济时代快速来临。自从人类进入工业化社会后，随着碳基能源使用的日益增加，全球产生了以“温室效应”为主的一系列环境问题，对全球化的可持续发展产生了重要影响。低碳化是解决世界气候和环境等众多问题的根本途径，是人类发展的必然选择，更是全球化发展不可逆转的趋势。因此，当今世界将迎来继前三次浪潮之后的第四次改革浪潮――低碳化改革浪潮，即低碳时代的来临。低碳时代最初出现在经济领域，如今已经影响着人类生活的方方面面，低碳时代的进一步发展不仅要发展与低碳化相关的技术，开发与低碳化相关的能源，调整与低碳化要求相适应的产业结构，而且要求建立与低碳时代相适应的生产方式、变革“高碳化”生活模式，并建立保障低碳时代顺利发展的市场机制、相关政策和法律体系等。 高等教育现今已经从社会边缘走向社会的中心，成为了服务经济、社会飞速发展的基础，也成为时代发展的助推器。近年来，随着各类高等教育研究机构纷纷设立，我国高等教育获得了突飞猛进的发展，与此同时关于高等教育的研究，尤其是关于高等教育理念的探讨，也逐渐成为了当今教育界研究的重点。 高等教育理念是指在一定时期内人们通过高等教育实践形成的对高等教育理性认识以及对未来理想高等教育的追求。它会随着时代的变革而逐步推进，即高等教育理念的发展与时代背景下的社会、政治、经济、文化的发展是分不开的。事实证明，在农业时代、工业时代、信息时代，都产生了与之相呼应的高等教育理念，高等教育理念的推进过程也是一个与时代变革相互作用的过程。 1995年联合国教科文组织提出了当代高等教育的三个重要理念，即高等教育“质量观”、“针对性”和“国际化”。1998年首届世界高等教育大会认同了这三大理念，最终大会通过了《宣言》和《行动框架》，树立了关于21世纪高等教育的三个核心发展理念。 二、低碳催生高等教育理念的新发展 1. 高等教育发展规律的要求 任何事物的发展都有规律，高等教育理念的发展也有自己的规律，即与经济发展、地域文化、政治状况、历史发展是分不开的。恩格斯说：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而且思想进程的进步发展不过是历史过程在抽象的理论上前后一贯的形式上的反映。”农业时代、工业时代、信息时代变革带来了高等教育周围环境的变化，相继引发了高等教育理念的变革。总之，高等教育理念的发展要伴随着时代的变革而逐步推进，并以前一个时代的高等教育理念为基础。 低碳时代下的高等教育理念的发展，是以工业时代的高等教育理念为基础的。工业时代的快速发展，使世界各国紧密地联系到了一起；到了低碳时代，世界更是加速了一体化进程，国家之间更加紧密地联系在一起。在这样一个时代背景下，高等教育理念势必要发展和创新。因此，低碳时代下高等教育理念的发展是高等教育发展规律的客观要求。 2. 优质高等教育资源日益紧缺 我国高等教育已经进入了大众化发展阶段，越来越多的人能够接受到高等教育，即享用高等教育资源的人数越来越多，而优质高等教育资源的供给在短时间内不能够到位，从而造成了高等教育资源严重的供给不平衡，高等教育资源紧缺现象严重。 低碳时代下，整个社会都以“低碳化”为目标，高等教育也不例外，高等教育“低碳化”能够缓解高等教育资源紧缺的现状，实现高等教育资源供应量相对增加，在一定程度上实现高等教育资源供给的平衡。 此外，现阶段高等教育资源并没有