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多渠道提高学生专业技能 增强学生就业竞争力 　　基金项目：本论文系2012年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项课题 《独立学院音乐学专业学生核心能力培养模式研究》 ，编号：2012JGA249 摘要：随着高等教育大众化的到来，大学生就业难成为一个不容忽视的问题。作为独立学院，应该瞄准人才市场实际要求，多渠道并举，科学构建具有自身鲜明特色的大学生核心竞争力的培养模式，使大学生具有强劲的职业竞争优势，促其个人成长、成才并走向成功，进而实现其人生价值。 关键词：多渠道；专业技能；就业竞争力 在我国高等教育日益大众化的今天，再加上国家对独立学院设立的支持，入学人数的增加和学生求学动机的多样化使得独立学院的出现显得很合时宜并日益繁荣。独立学院的出现使大部分学生都能够受到高等教育，从而提高了整个国民的素质，这对我国文化教育事业的发展是有利无弊的。但与此同时，大学生就业难成为一个不容忽视的问题，教育改革的呼声日益高涨。面对这样严峻的就业形势，独立学院的学生如何能在就业竞争中争得一席之地，就显得尤为重要。而要具备强劲的竞争力，则需要学校和学生共同配合，通过多种途径学习、锻炼，从而达到提高专业技能，增强就业竞争力的目的。具体实施应该从以下几个方面入手。 1学校制定科学合理的课程设置原则 1.1设置专业性和实用性并存的专业课程 专业课程是学生在校期间必须接受的基本知识课程，包括理论知识和基本技能训练。专业课程掌握的熟练程度直接影响着学生日后的就业以及就业后对工作的驾驭程度。而由此引起的领导、同事和学生对自己的评价又会对自我认识产生影响，进而影响自己对人生目标的追求和人生价值的体现。传统课程体系侧重专业模块的构建，更多依附于理论课程的建设，存在着学生能力培养受传统专业理论课程约束，专业实践能力和职业能力得不到充分发展的弊病，学生缺乏职业选择的清晰认知和自主性。所以独立学院音乐专业课程的设置既要保留专业性的课程，又要考虑到学生所学知识技能的应用性。具体实施方法是，调整专业必修课与专业选修课的学分比例，适当增加专业必修课学分，减少专业选修课学分。加大部分课程实践教学环节课时比例，减少理论课课时比例。例如广西师范学院师园学院的音乐学专业，他们在坚持“强化学生实践能力培养，改革传统的课程体系，构建适于独立学院的应用性人才培养模式的课程体系”的理念时，优化调整理论课程，增加实践环节的内容，压缩专业必修、专业选修课程，提高实践教学学时。专业必修课理论课程门数从30节压缩到25节左右，专业选修课压缩到6～8门左右。实践课程占总学时百分之四十左右，实践教学从百分之二十提高到百分之二十五左右。 1.2设置相应的职业课程 独立学院学生能力现状表现为专业特性和职业特性不明显，直接影响到社会对独立学院毕业生质量的评价，影响独立学院学生的就业。如何培养市场需要的、具有独立学院自身特色和竞争力的音乐学人才，是独立学院发展亟待研究和解决的重要问题。所以设置与社会和市场需要的人才相应的职业课程就迫在眉睫。独立学院应该在专业课程板块、综合课程板块的基础上，开设职业课程板块，广西师范学院师园学院的音乐学专业2008级的教学计划职业课程为0，他们根据调查就业单位用人的要求，增设职业课程，占总课程比例的10%，制订专业技能与职业技能标准体系，打破专业界限，实现职业技能和专业技能的统一。构建以专业课程、综合课程为基础，职业能力课程为特色的课程体系。开设职业课程板块，将部分优质社会认证课程引进职业板块课程，构建融学校课程与社会课程为一体的职业课程体系，为学生的职业生涯铺路搭桥。克服传统教学能力培养内容不具体，标准不科学，评价体系不健全，操作性不强的弊病。 2开展多种活动，为学生提供锻炼平台 实践是学生检验、巩固专业知识的最佳途径，也是学生提高自身技能的必经指路。所以，独立学院除了专业课程和职业课程的设置之外，还应该在专业技能上按能力标准要求，注重实践教学环节，搭建学生技能训练平台。 2.1通过教学汇报演出，为学生提供展示专业技能的机会 音乐学专业和其他学科不同，学生在课堂上学到的专业技能，最终是要以表演的形式展现出来而得到衡量和评价。所以音乐学专业的学生要特别注意争取每次上台的机会，利用表演来锻炼自己的心理素质，力争能在舞台上把自己学到的专业技能尽情地、完整地展现出来。有的学生在课堂上表现很好，专业能力很强，可是一旦有人听课观看，其表现就会大打折扣。究其原因是心理素质差，害怕一旦失误而出丑，这种心理素质导致其发挥失常，如果仅仅是在课堂上出现失误我们还有时间及时找到症结，找出解决的办法，如果因为缺乏锻炼而在关键时刻出错导致严重后果，则后悔莫及了。通过教学汇报演出，实实在在地站在舞台上，站在观众面前，不仅是专业技能的展示