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大学生英语写作中存在问题和对策 　　英语写作是语言四项基本技能中的重要组成部分，是外语习得过程中不可缺少的一环。英语写作也可以考查学生英语综合能力，是一种重要的语言输出方式。培养学生的英语写作能力是大学英语的教学目标之一。因此，英语写作能力的提高，势必能促使学生的听说读能力的全面发展。 一、大学生的英语写作现状 在实际教学中，我们可以看出非英语专业大学生的总体英语水平和考试成绩有所提高，但他们的英语写作能力和成绩始终处于停滞和徘徊阶段，写作水平普遍偏低，作文的平均分有时连及格分都达不到。尤其是在一些三本独立院校中，学生及教师对英语写作的重视都不够，许多学生甚至老师认为，练习英语写作只是为了在考试中取得较好的成绩，是为了应试的目的。很多学生对英语写作心中存有畏惧，并缺乏兴趣，根本原因是写作能力差，常有学生不知怎么写，写什么，没有题材可写，或者知道单词，但句子不知如何组织，一篇作文凑字数，语法错误百出，逻辑不通，杂乱无章，缺乏说服力。这些都是在写作练习中出现的问题。 兰州商学院长青学院是甘肃省首批独立学院，属本科层次普通高等学校。以长青学院为例，在大多数三本独立院校中，大学英语教学班级学生人数较多。在长青学院，一个教学班大概有60名学生。大学英语一年级为周6的课时，大学英语二年级为周4的课时，这对于教师只能是基本完成了课本的讲解和课后的练习，很少有时间去做一些写作的练习，无法对英语写作进行系统训练。老师更不可能有充足的时间和精力批阅学生的作文。为了利于课堂教学，我们应该尽可能地缩减班级规模，这是有效进行大学英语课堂教学的重要保障。小班授课，不仅有利于课堂教学，更可以让老师有充足的时间和精力批改学生的作文。 学生在写作中出现的错误及三本独立院校的英语教学情况都说明，在大学英语写作教学中存在严重的问题，我们必须重视，进行深刻的反思，我们有必要对这些问题进行分析研究，从而找到相应的对策，理清我们的教学思路，找到适合学生的教学方法，最终提高大学生的英语写作能力。 二、在英语作文中出现的问题 通过对大量学生英语作文进行分析研究，发现在以下几个方面常出现错误： 1.词汇出错。词汇是英语学习的基础，学生通过写作来进行语言的输出，反映出学生对词汇掌握的数量和质量。在实际写作中，许多学生可能会认得不少英语单词，然而能够拼写完全正确的单词却不多，更不用说在语境中选择合适的单词，运用正确的表达方式。据统计，在英语写作中，大概60%的语言错误为词汇错误，其中拼写错误出现频率最高，然后依次是词类误用，搭配错误。 （1）拼写错误。由于基础功不扎实，背诵单词的时候就不够下功夫，学生在写作过程中总会出现各种拼写错误，尤其是那些不常用、词形又长的单词。许多学生只要求自己记住单词对应的汉语意思，他们认为在阅读中能知道这个词是什么意思就行了。这些学生只是完成了学习单词的第一步，离正确运用单词还很远。举几个例子，在学生的作文中，很多常用的词汇被拼写错误。如把college写成collage；把explanation写成explaination；把government写成goverment等。有时，甚至一些非常简单的单词也会拼错，从这些拼写错误中可以看出，学生并没有认识到单词读音、词义和拼写之间的联系，只有在理解的基础上才能保持对词汇的长久记忆。 （2）词语误用。许多学生只记住了单词的常用汉语释义，并没有记住词语的词性及具体用法，不知该在什么语境中使用。他们只是机械地背诵单词，背诵单词的拼写及含义，这样是掌握了一定的词汇量，但也只是停留在表面，这样词汇记忆的精度不高，只知其一，不知其二，好些词只知道含义，但不清楚该如何使用。有的时候学生虽然对题目要求非常清楚，却无法用一些准确的词来表达。在写作练习中发现这些学生常常只记住了基本汉语释义，但不能区分同义词的细微差异。另一方面，只记住词语的汉语释义，没能记住词性，而引发了许多词性混淆错误。举个例子： will be a people full of knowledge.（people是人的复数，这里应用person） （3）搭配错误。搭配指的是“经常在一起出现的词汇”，很多学生在学习单词时，只是独立地去学习某个词，并没有在思维中建立词块这个概念，没有掌握一些固定表达法。经常出现搭配错误，不仅会影响读者的理解，也不能写出地道的英语。举个例子：Book can help us know some knowledge about the world.（know knowledge是错误的搭配，经常用acquire或get与knowledge搭配表示“获取知识，学到知识”）。 2.语法句法出错。语法句法涉及用英语组词造句，是构建句子的框架结构，在英语写作中不容忽视。在