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大学生英语自我概念探究中重要他人作用即教师作用探究 　　【摘要】自我概念，包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。大学生在英语自我概念的形成中，态度与情感已经成为自我概念中影响大学生英语学习的主要因素。作为大学英语教师必须要先从态度与情感入手，发挥教师在大学生英语自我概念中重要作用。教师要想发挥其重要他人的作用必须要实施高效的教学策略，不断帮助大学生英语自我概念的发展，及时帮助学生强化并且调整、建立积极的自我概念。本文通过对大学生的英语自我概念研究中重要他人的作用即教师作用研究，旨在通过教师作用研究，激发学生学习英语的兴趣，也为提升大学生英语自我概念提供建设性意见。 【关键词】大学生英语 自我概念研究 重要他人 教师作用 【基金项目】本论文为吉林省社会科学基金项目：“理工科院校大学生英语自我概念研究“（项目编号为：2013B190）的阶段性研究成果。 【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0197-01 一、大学生英语自我概念研究 自我概念，即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念是一个有机的认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。自我概念是由反映评价、社会比较和自我感觉三部分构成： 1.反映评价，反映评价就是人们从他人那里得到的有关自己的信息。如果大学生在开始学习英语的时候得到了肯定的评价，他就会有一个良好的英语自我概念。如果这种评价是否定的，他的英语自我概念就可能感到很糟糕。例如，在学期开始时，如果一位英语老师对一个学生说：”你的英语很好，你一定会成为一个好学生。”这位学生听了以后一定会以好好学习作为回应；如果老师说：“你的英语水平以后没有什么发展。”这位学生可能对英语消极起来，反正自己不行，懒惰一点也无所谓。 2.社会比较，在生活和工作中，人们往往与他人比较来确定衡量自己的标准，这就是在做社会比较。例如在学校时，英语考试卷子下来，就问一下自己的同桌是多少分数，自己的朋友是多少分数等等。无论什么人从出生到长大，从家庭到社会，从学习到工作，都是在社会比较中发展和充实自我概念。 3.自我感觉，在年少时，对自己的认识大多数来自于人们对你的反应。然而，在生活的某一时刻，学生开始用自己的方式来看待自己，这种看待自己的方式被称为自我感觉。如果从成功的经历中获得自信，自我感觉就会变得更好，自我概念就会改进。例如，通过自己的能力在英语学习中取得进步，自我感觉就非常好，也就是功能改进自我感觉。 二、大学生英语自我概念研究中重要他人的作用即教师作用研究 大学生在英语自我概念的形成中，态度与情感已经成为自我概念中影响大学生英语学习的主要因素，而在英语听、说、读、写、译五项英语基本技能中，听力和口语又是大学生英语自我概念的主要方面。作为大学英语教师必须要先从态度与情感入手，发挥教师在大学生英语自我概念中的重要作用，也为提升大学生英语自我概念提供建设性意见。 教师要想发挥其重要他人的作用必须要实施高效的教学策略，因材施教，不断醋鸡大学生英语自我概念的发展，及时帮助学生强化并且调整、建立积极的自我概念。教师在教学过程中要不断进行反思，如何帮助学生形成稳定的自我概念。 首先，建立和谐的师生关系，有利于大学生英语自我概念的形成。教师与学生的关系在一定程度上影响课堂教学质量，亲密友好的师生关系直接影响着学生的学习心态，所接受的所有信息都是积极向上的。因此，学生在自我概念的形成中也会产生积极的能力。大学生会认为，老师很喜欢我，我更喜欢这个老师及英语学科，产生良性循环。同时，在课堂活动中，教师对学生的期待也会影响学生学习态度以及课堂气氛。教师在课堂中一言一行的细节就透露了教师对学生的行为以及成就的期待，这就影响了学生的学习动机，最终影响学生的英语学习。通常情况下我们可以看到，在大学课堂中教师透露出高期望就会给学生带来强动机。教师不论是对个人还是对集体都透露出期望，就会得到学生良好的反馈，在课堂中、学习中收到良好的教学效果。因此，教师应该在大学英语教学过程中，发挥重要他人作用，关心爱护学生，在课堂内外都要用平等的姿态与学生沟通，善于捕捉学生情绪，及时调整，让学生在自由、开放、民主的氛围中开展积极的学习活动，在此过程中，形成积极的英语自我概念。 其次，了解大学生在英语学习中的需求，结合教学工作，逐一击破。教师作为学生英语学习的重要引领人，要在教学内容开始之前了解学生的不同学习需求，结合教学内容，制定学习目标，让学生在学习之前就了解其内容，并做好充分准备。清晰明了的教学目标能够激