小学科学课中如何激发与培养学生学习兴趣.docVIP

小学科学课中如何激发与培养学生学习兴趣 　　一、课题提出 心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣”。兴趣是推动学生学习的直接动力，如果学生对所学知识感兴趣，他就会深入地、持久地、兴致勃勃地学习，并且会积极主动、广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。为此，要促进学生主动学习，就要激发和培养学生的学习兴趣。 让学生学习科学课时，觉得轻松、快乐，让课堂教学充满生机和活力，这是我提出此课题的最终目的。 二、课题研究 （一）问卷调查 1、从目前来看，你喜欢科学这门学科了吗？（六年级） A.边实验（玩）边学习，喜欢 B.死记硬背，不喜欢 C.有时喜欢、有时不喜欢 D.抽象、难理解，不喜欢 总 数 数量 24 （男） 22 （女） 15 （男） 13 （女） 13 （男） 12 （女） 10 （男） 11 （女） 120 百分比 20% 18% 13% 11% 11% 10% 8% 9% 100% 调查表明：随着学生年龄的升高，对科学课的学习越来越感兴趣，在生活中，也离不开科学小知识。调查发现，教师课堂教学模式、教学方法对学生的学习有着直接的影响，特别是学生学习兴趣的激发和培养，对学生的学习效果有着不可忽视的作用。大多数学生喜欢边实验（玩）边学习，反对死记硬背。 2.在科学课上，希望老师的做法是：（四、五、六年级） A.学生动手实验并获取知识，提高能力 B.老师做出答案，学生背 C.老师怎样教都可以 总数 数量 258 64 26 348 百分比 74% 18% 8% 100% 调查表明：学生对科学实验最感兴趣，通过知识测试也发现，勤于动手动脑的学生，学习成绩偏高于其他学生，主要是因为他们对科学课产生了兴趣，有了学习科学的积极性和主动性，避免了枯燥乏味，死记硬背。学生花费较少的时间获取了很大的收益。 （二）培养小学生学习科学兴趣的方法 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习积极性中最活跃、最积极的心理因素。在我们面前的是一群群活泼可爱的小的学生，其知识的获得，能力的培养取决于教师的教育艺术。一旦他们产生了求知的欲望，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。 1.教学有法，但无定法，贵在得法。为了使学生带着浓厚的兴趣，持久的保持好学习小学科学的激情，我认为应做好以下工作。 （1）更新教育观念 教育活动必须体现以人为本，体现教师的主导作用。学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。 （2）做学生喜欢的老师 教师更新教育观念很重要，我认为做一名学生喜欢的老师更重要。 学生喜欢上了你，他就会喜欢上这一门课。喜欢上这一门课，他就会认真的学，对老师提出的问题会认真的思考，积极的回答。这是每一位老师都能体会到的。 学生喜欢上了你，在你的课堂上，他会全神贯注的涉猎所获取的知识，主动排除其它任何因素的干扰。 学生喜欢上了你，有时父母让他先做的事情，他都停一停，他先完成老师布置作业及其它任务。 学生喜欢上了你，学生对你所教学科充满了无限的激情。在教育过程中释放的是正能量。 2.教学过程是学生获取知识和提高能力的过程 （1）课堂引入，激发兴趣 良好的开端是成功的一半。每位学生，在每堂课上，希望老师“闪亮登场”时，都会带来获取新知的快乐。我用魔术引课，激发兴趣，很有效果。讲六年级科学上册第3单元第3课“变色花”时，我利用魔术引课的方法。学生带着神奇，把全部精力投入到课堂学习之中，探求新知的兴趣大增，积极寻找“变色花”的秘密何在。 （2）师生互动、共获新知 成功的引课，激起了学生浓厚的学习兴趣，激发了学生强烈的求知欲。教学过程是学生获取知识和提高能力的过程。 教学中，巧用多媒体手段。让学生体味到直观效果的感觉。例如，讲解六年级科学上册第2单元第4课“火山和地震”时，如果老师只是枯燥的介绍，或是学生阅读记忆，学生很难理解这一宏观的自然现象。我采用了媒体手段，通过视频、文字资料及解说，学生很容易理解火山、地震形成的原因，知道火山、地震爆发是地球上最危险的自然灾害，通过学习，懂得当火山、地震爆发时，掌握了保护自己的方法。学生轻而易举获得了难以直观得到的知识。学生如临其境，对知识记忆的牢固、持久，避免了枯燥乏味，学习兴趣经久不衰。 教学中，指导学生操作与理论相结合。学生综合能力的培养和提高是一个循序渐进的过程。要通过观察、分析、记录、对比等一系列的活动，精心指导学生既要看现象，又要看到本质，帮助他们纠正只看热闹，不看“门道”的坏习惯。实验操作有很强的逻辑性，教给学生正