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小学英语任务型教学探索 　　【摘要】任务型教学是小学英语教学的重要组织方式，许多教师对任务型教学的认识仍旧比较模糊，不能从根本上抓住任务型教学的内涵，形不成有效的教学模式。本文从实际出发，对任务型教学的概念、特点、分类、设计等方面进行分析和阐述，进行任务型教学的探索。 【关键词】英语教学任务有效 近几年来，任务型教学越来越引起广大英语教师的关注，有很多教师都做出了很大的努力，进行研究、探索和实践，寻求任务教学的有效模式。《英语课程标准》积极倡导任务型教学模式，要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作的方式，实现和完成任务的目的，同时让学生感知成功，实现和促进学生英语语言水平的提高。在这个探索过程中，老师还不可避免的存在着一些疑惑，如利用传统的教学模式可以达到教学目的，现在为什么要采用任务型教学模式呢？其实传统的教学模式更加注重语言知识的学习，而学生利用语言交际的能力并不强。学生在课堂上背了很多的单词和句型，可是真正到了实际中，就无法运用英语来进行表达和交际了，而任务型教学模式更注意语言运用能力的培养，所以，倡导任务型教学模式能过促进学生语言运用能力的培养。 1.任务型教学的特点 首先，任务型教学是交际性语言教学的一种，其核心思想是模拟人们在社会和学校生活中，所从事的各种运用语言的活动，把语言教学和在语言日常生活环境中的应用结合起来。简单说来，任务型教学就是把课堂教学任务化，以任务为核心计划教学步骤。 其次，任务型教学非常注重教学过程，所以我们的任务主要是让学生把时间放在做事情上，给课堂教学找一个非发生不可的理由，创设一个非听不可、非说不可、非读不可、非写不可的真实情景。 那么任务型教学模式是不是只注重学生能力的培养，而忽视了语言知识的学习和语言技能的训练呢？其实任务型教学模式要求语言教学有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运能力，也就是说任务型教学在注重培养学生运用语言能力的同时，也在强调语言知识的学习和语言技能的训练，倡导以运用为目的的语言教学。 2.任务型教学的含义 任务是人们在日常生活和学校生活中所从事的各种有目的的活动。日常生活主要指的是生活中的任务，比如：dressing a child，filling out a form，buying a pair of shoes，borrowing a library book，making an airline reservation，writing a check，finding a street destination。只要在教学中所开展的活动具有一定的目的性，便可以称之为任务，比如：唱歌、歌谣、游戏等都是简单的任务。任务与练习有着本质的区别：练习往往有一个语言描述的结果，而任务则注重轻表述、重能力的结果，而。比如：我们听一段录音，是从济南到北京时刻表的录音，如果要求学生在听完以后，决定乘哪一辆火车可以在哪一个时间到达北京，这便是一个任务；可是如果听完后问学生某一趟火车是几点到达北京、几点出发等问题，那这便是一个练习。我们老师在教完新课的时候，所进行的pair work并不是任务，而是机械性的语言训练。任务活动不是一种机械性的语言训练，而实际是侧重任务中语言能力的培养，注重在活动和交流中所获得的经验。 3.任务的分类 不同年龄阶段的学生，要采用不同的任务设计，一般来说，小学生比较适合以下活动： 3.1猜测性任务。这是一种比较常见的任务，也被称为智暴式的智力活动。这种任务用时短，学生需要大脑快速运转，失败的挫折感很低，学生参与的积极性相当高，学生运用语言的能力可得到充分锻炼，并适合教学的各个环节。如学习现在进行时，由于中英文的差别，他们经常会漏了be或ing，我便设计了游戏：Guess！ What is Mum doing？ 让学生尽量用英语说出来，如有语法错误，我就示意一下手中写着be或ing的小牌子，他们便会马上纠正，在基本上每个学生都练到后，就让学生当场打电话去证实，孩子们都非常兴奋，这种任务设计能在短短时间内调动学生的积极性，并且在猜测的过程中获得了快乐和成就感。设计猜测性任务时，要注意任务目的的针对性，不要单纯地为了烘托课堂气氛进行猜谜游戏。同时，教师要细化猜测的规则，注意任务的进程、时间以及纪律。 3.2表演性任务。小学英语教材趣味性强，是课本剧表演非常好的素材，可以在一段时间知识的积累后，归纳出几个话题，如：Shopping， Asking the way， Trip， At a lesson，After school， Public signs等，让学生准备表演。这样学生会非常积极地投入到准备工作中去，写脚本，分角色，背台词，到了角色表演的时候，每一组