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工学一体化在机电专业教学中应用 　　摘 要：随着我国职业教育的蓬勃发展，工学一体化在职业教育领域逐渐形成一种成功的职业教育模式，而机电专业的教学环境特点决定其适合工学一体化的教育模式。要使工学一体化在机电专业教学中成功实施，就必须清晰定位教学目标，继而进行有效的教学设计，并准确抓住实践教学特征。将教学设计为典型工作任务，是工学一体化的一种有效的具体实施方式。 关键词：工学一体化 教学改革 机电教学 典型工作任务 工学一体化是职业院校一种教学方式的改革和教育理念的转变，它要求在专业教学中实现“在生产工作中进行教学活动、在学习中进行生产工作”的培养模式。职业院校的“校中厂、厂中校”模式，使院校和企业互补共赢，既满足了学校的教学需要，又满足了厂矿企业的生产需求。 电工技能课程的特点是专业基础性强、生产应用面广，对学生的专业素质培养发挥着重要的作用。然而，如何立足于机电专业教学的特点，在工学一体化模式下进行电工技能教学，使学生在工学一体化的教学环境中真正掌握专业知识、提升职业能力，则是教学实践和理论中需要探索的重要问题。 一、工学一体化与机电专业教学环境要素 工学一体化要求具有合适的教学资源，其中最重要的教学资源之一就是专业设备。一般来说，专业设备分为教学设备和生产设备，而两者虽然有一定共同点，但也存在较大的不同。教学设备主要用途为展示，生产设备主要用途则是生