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对职专语文教学实用性探究 　　摘要：职业学校以培养学生的专业技能为主要目标，作为职业学校文化课的语文学科也必须以就业为导向，贴近学生所学专业，注重实用性，突出语文教学为专业课服务的特点。在教学中，如何深入挖掘教材中的实用因素，培养学生良好的口语表达能力，能流畅、准确、全面、简明的使用口语来表达自己的情感思想，写手一手漂亮的好字，养成良好的学习习惯，围绕这一中心来强化职业院校的语文学科的教学改革具有重要的研究价值和意义。 关键词：职专院校；语文学科；教学特色；实用性 【中图分类号】G712 职业学校是以培养具有一定的专业技能和素养的劳动者为主要目的的中等专科学校，“以就业为导向”是所有的教育教学工作开展的中心，语文教学对于提高学生思想政治素质 和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力，创业能力，以及继续学习和发展，都具有重要的推动作用。为此，本文借助于语文学科的基础性作用，对职业院校语文教学实用性进行探讨，旨在为“教”与“学”做出有益的尝试。 1.职专语文教学的价值与要求 尽管职专的学生大部分不需要参加高考，但是职专的语文教学仍然面临着很多严峻的问题。就业是民生之本，而就业必须具备相应的职业能力，语文学科作为母语的教学载体，对于学生实现其职业能力具有重要的意义。为此，必须注重其特殊性、实用性、适应性、有效性。 1.1 职专语文教学的特殊性要求 突出语文教学为专业课服务的特点，我们必须适应职专发展的需要，适应学生就业的需要，密切结合专业知识，激发学生的求知欲。职专教学不同于普通高中的教学，在语文教学的目标、内容、难易程度、知识面等方面的要求都有所不同，但由于职专语文的特殊性，专业不同、课时不同、男女比例不同、学生素质水平不同等，在教学目标、教学内容、教学方法上也应该有所侧重，从而充分考虑学生的水平的差异，因材施教。 1.2 职专语文教学的实用性要求 语文课是职专的基础课，也是学好其他科目的基础，实用性是职专语文的最重要的基本要求之一，实用也就是对学习有用，对生活有用，对工作有用，对职业发展有用。作为文化传承的工具，脱离或忽略语言工具性特点的语文课都不是真正意义上的语文课，特别是对于职专的学生来说，语文学习不仅是培养他们语言文字能力的重要手段，也是他们获得系统的专业知识，提高职业技能的必要前提，是他们自我发展和终身学习的主要工具。 1.3 职专语文教学的适应性 职专语文教学要与学生的能力水平相适应，适应职专教学的特点，为学生就业，发展的长远利益考虑，为学生学习、工作的实际需要考虑，为专业服务。因此，在语文教学过程中，必须根据学生的差异，掌握好难易程度。对于初中的知识也可以穿插到教学中，以专题的形式来温故知新。同时，根据不同的专业设置不同的教学内容和重点，有意识地引导学生去发现语文学科与其专业之间的联系，进行职业渗透，为工作和学习打下良好的基础。 1.4 职专语文教学的有效性 “最近发展区的理论”提出学生拥有现有的水平与可能的发展水平之间的差距就是最近发展区，找准学生的最近发展区，促进学生能够从自身基础出发，来掌握知识、培养能力，并从知识转化为技能的过程中挖掘其潜能。职专语文教学要想实现这一目标，必须要确保所讲的内容能够被学生接受、吸收和消化，确保知识的有效性。 2.提升职专语文教学实用性的途径 脱离或忽略语言工具特点的语文课都不是真正的语文课，就学科特点而言，学习语文始终不能脱离语言的工具性，语文不仅是我们交往交流的重要工具，也是学生学好其它学科的重要工具。在实际教学过程中，我们要以学生现有的能力水平为依据，从语文学科的实用性出发，进行合理的教学设计，培养学生听、说、读、写等基本能力。 2.1 注重积累，夯实基础知识 如果没有一定的字词句章的积累，就无法表情达意，也无法很好的理解他人思想；如果没有丰富的基础知识的积累，知识的应用和创新就成了无本之木，无源之水，更谈不上提高学生掌握语文和运用语文的能力。语文基础知识的积累是语文学习的重要组成部分，也是学生获取语文知识，形成语文能力的重要途径。为此，有效地利用好课堂上的时间，加大对课前预习和课后复习的训练，帮助学生养成良好的学习习惯，纠正常犯的错误，对于多义字、多音字、修词手法及文学常识要进行整理和归纳，夯实基础。 2.2 勤学多练，加强口语表达 口语交际能力是一项非常实用的能力，也是学生走上工作岗位必备的一种能力。而当前学生口语表达能力普遍不高，有的声音小，吐字不清，有的答非所问、吞吞吐吐，有的思想表达不准确，缺少逻辑性，究其原因，多与其日常生活与习惯有关。为此，培养职专学生良好的口语表达能力，让别人了解自己，接受自己，已经成为是职专语文教学的一项重要内