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平面设计教学潜在问题研究和解决方法 　　一、引言 平面设计的教学内容可以分为两部分，其中第一部分是“平面”，也就是借助计算机主体中的平面绘图软件进行功能操作，第二部分是“设计”，也就是根据用户的某种需求或者设计人员的某种主观感受进行的任务完成或情感表达。这两方面内容中“平面”的起步和发展时间离不开计算机，所以整体的历史较短，但是“设计”却是深入到人类历史与社会各个方面，此外该教学的基本目标是培养具备熟练操作技能和较高的设计文化素养的专业人才。 二、存在的问题 1.缺乏创新 平面设计教学在我国的起步发展时间较晚，对于教学理论的研究和教学内容的设置多是参照国外的成功经验，但是这并不能代表其在我国的应用就会具有良好的效果。我国的平面设计教学无论是教材内容更新、教学方法研究、教学理论探索以及教学目标设定等均存在着观念老旧和缺乏创新等问题。尤其是对于教材内容的更新很难做到顺应市场的变化和紧跟行业的发展动态，不同地区、民族、学校以及年龄在学生进行学习的过程中也没有做到区别对待，而是照搬、照旧和老套，没有显现出科技迅速发展与创新的优势。 2.学生学习不够主动 在通常的平面设计教学过程中教师所选取的教学方法多是理论与操作分开进行的，这就导致学生在进行理论知识的学习过程中只是进行硬性的记忆或理解，并不能及时有效的进行实际的操作或者应用。而教师对教学内容的照本宣科，不仅使平面设计教学知识失去了趣味性和吸引性，同时也使课堂氛围变得异常低沉，学生学习的积极性受到了抑制。此外学生在进行学习的过程中不能很好的认清目前所学的知识将来如何指导实践，也是导致其学习效率低下和整体效果不强的主要因素。 3.软件的运用不熟 目前平面设计软件的更新速度已经呈现出翻倍的增长态势，但是为了避免行业竞争的混乱以及实现设计作品之间转换的便利性，在日后实践工作的过程中学生需要掌握的软件种类还是比较有限的。而在平面设计教学中很多学校将这一积极的应对态度转变为消极的逃避，推脱软件更新速度过快或者软件种类太过复杂等原因，不重视学生在课堂中的软件操作训练，其实归根结底所有的软件在进行设计的过程中都是为了更好的满足使用的需求。如果学生能够熟练的掌握一种或者几种设计软件，在日后的替换或者学习中也会起到举一反三的效果。此外对于一些图形、图片或者色彩处理的基础设计软件，学生在进行平面设计教学的学习过程中就应该进行熟悉的掌握和训练，这样才能为日后的设计打下良好的专业基础。 4.教师认识不够 教师作为激发学生学习兴趣和进行知识有效传授的主体，在教学的过程中一定要做到方法选择准确、内容选择合理、软件难度正常和学生交流顺畅等，但是现实是很多教师不仅不能够认真的做到上述要求，在进行教学时还存在较大的误区。就教学内容而言绘画这一基础教学应该是培养学生审美观和对色彩认识的关键课程，但是很多教师认为绘画基础能力与平面设计的关联并不紧密，这也使得很多学生在进行设计时极易出现基本的色彩搭配错误。此外也只有提高教师的职业素养和专业认识，才能保证学生在掌握较好的理论知识同时，在老师的身上获得宝贵的经验和锻炼。 5.实践内容偏少 平面设计作为工作过程中应用性较强的专业，在进行教学时应该使学生时刻认识和了解到此类知识与日后实践的关联，以及在运用的过程中应该注意的事项或者已经发生过的问题等。而目前我国的平面设计教学实践内容安排多为每周一节或几节的上机课，在上机的过程中不仅学生的操作时间有限，其发现问题和解决问题的锻炼也非常有限，这就导致企业在进行学校招聘时出现很多学生的成绩表现良好，但是实际操作能力太差的问题。 三、解决的办法 1.引进先进的教学思维 先进的教学思维离不开广泛的交流和深入的关注，我国整体来说处于平面设计教学的起步阶段，对于教学思想的研究也有待提升，所以教师应该及时订阅前沿的设计咨询和技术更新，在保证学生接触和使用最新重点教材的基础上，对于国外的先进理念和思维进行传播。此外鼓励学生订阅专业杂志或者参加文化交流活动也是帮助其建立创新思想的重要方面。 2.提升学生的主动性 学生学习的主动性是实现教学效果巩固和教学内容传授的基础，建立学习兴趣是提升主动性的关键，具体可以通过举办创意大赛、设置设计主题和举行课外活动等形式来实现。其中创意大赛奖项的设置不仅可以激发学生进行主动参与的积极性，同时还可以为优秀学生提供一定的资金和技术支持，推动学生进行更深入的思维创新。此外将教学引入到课外活动中可以给学生更加宽松惬意的学习环境，让学生之间进行主动交流的同时增加知识的延展和兴趣提升。 3.熟练运用软件 软件对于平面设计的重要意义不仅局限于使用工具，同时还是学生进行创意表达和知识应用的重要方面，如果学生对于色彩的认识