幸福教育区域探索和实践.docVIP

幸福教育区域探索和实践【内容提要】 近年来，宜昌市伍家岗区从教育的终极目标――培养幸福的人入手，对于实施幸福教育的意义、目标、策略作了积极的探索与实践，深入推进区域教育内涵发展，以全面增强教师、学生、家长创造幸福生活的能力，培养能够感受幸福、理解幸福、拥有幸福和创造幸福的和谐发展的人。 【关键词】 幸福教育 意义 策略 【作者简介】 周新宏，湖北省宜昌市伍家岗区教育局党委书记、局长。 【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）07-0034-02 著名教育家苏霍姆林斯基说：“教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”让人幸福，是教育的本质功能，也是教育内涵发展的根本要求。宜昌市伍家岗区在推进教育现代化发展的进程中，以“实现教育现代化，办好促进人民幸福的教育”为目标，以“十二五”课题《构建区域幸福教育体系的实践研究》实施为抓手，促进教育内涵发展，加速推进教育现代化，不断激发教育服务人民幸福生活的活力，全面增强教师、学生、家长创造幸福生活的能力。 一、实施幸福教育的意义 幸福教育是将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育。就终极目标而言，它是以人为本，为孩子的终生幸福奠基的教育；就教育过程而言，它是使师生在教育过程中体验幸福、享受幸福的教育；就教育内容而言，它是培养学生健全的人格和积极的心理状态的教育。构建区域幸福教育体系，就是在区域范围内，通过观念转变、方法创新、内容完善、体制变革、机制创新等策略，搭建实施幸福教育的框架体系，让教师享受教育幸福，让学生享受幸福教育，让辖区内老百姓也因为孩子享受到幸福教育而感到幸福。 实施幸福教育是时代发展的需要。党的十八大报告把教育放在改善民生和社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”，习近平总书记指出“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育”，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，这充分体现了新一届党中央对教育事业的高度重视，也标志着教育改革与发展又站在了新的历史起点上。办人民满意的教育，使人民生活得更加幸福美好，成为教育义不容辞的责任。 实施幸福教育是人的发展的需要。追求幸福，不仅是人的一种基本需要，也是人的基本权利。人类对幸福的永恒渴望，使幸福对人生具有了终极意义和永恒的动力性。德国哲学家费尔巴哈认为，“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。”有学者甚至认为人类的发展史就是对幸福的追求史。现代社会，物质极其丰富，但对幸福的内心体验却似乎变得越来越少。幸福，是人存在和生活的终极目标，具有本体性的意义，教育作为最具人性关怀的事业，必须把“关注人的幸福”作为自己的终极目标。 实施幸福教育是教育本质回归的需要。受功利主义教育价值观的影响，今天的教育不同程度地被异化，高分、升学率等成为了教育的现实追求，教育的个体发展功能部分丧失，教育的个体享用功能也一直被忽视，致使教育变成了一件辛苦的事情。教育的这种“畸变”不但没有引起人们警觉，反而被“圣化”，即从教育对个人未来命运的重要性出发，“圣化”教育的苦难，将“头悬梁，锥刺股”标榜为教育中的“崇高”精神，似乎只有勤学苦读才是学生唯一的选择和体验，为未来结果幸福而牺牲掉了过程幸福。这种背离教育本质的畸形、片面的认知和行动，成为吞噬幸福的“教育因素”。不容乐观的教育现状迫切需要教育本质的回归，即把能幸福度过一生作为教育的终极目标，来改进、调整、重建教育体系，实现从追求知识本体向追求生命本体的转变，从目的异化到本质回归的转变。 二、实施幸福教育的策略 1. 加快推进学校标准化建设工程，建设幸福校园 高标准规划学校布局，高起点建设新校园。在推进伍家岗新区建设的进程中，全区需要建设一批与住房相配套的学校和幼儿园。在认真调研的基础上做好学校布局规划，使改扩建和新建项目学校既满足当前教育发展的需求，又能适应未来人口变化趋势的需要，解决教育资源在区域内的均衡配置问题。以现代化学校为标准做好与城市发展相适应的学校建设规划方案，建成一批一流学校。切实抓好校舍安全工程、现代教育装备工程，大力提高教育城域网的利用效率，优化网络信息服务功能，大力推进数字化校园建设步伐。加强学校特色文化建设，提升学校核心竞争力，树立“文化立校”、“特色立校”的理念，将学校自然景观与人文环境建设紧密结合，大力促进学校特色化建设， 营造能够促进教师专业发展和学生健康快乐成长，能够体现时代特征和学校特色的积极向上、生动活泼、温馨怡人的文化氛围，用文化软实力提升学校的办学水平，