提高体育教师防范课堂意外事故能力策略.docVIP

提高体育教师防范课堂意外事故能力策略摘 要： 要降低体育课堂教学训练中的事故发生率乃至避免体育事故的发生，需要广大体育教师在课堂教学实践中构建起有效防范意外事故的四种能力：即学情把握能力，对运动危险的预见能力，敏锐的课堂观察能力和较强的课堂组织管理能力。 关键词：体育课堂 意外事故防范 教师能力 国内有关专家曾作过统计，体育课上发生的事故要占全部学校事故的30%～40%。体育伤害事故的频繁发生，给体育教师带来了沉重的工作压力。部分体育教师在课堂上被学生的安全问题束缚住手脚，不敢大胆地、创造性地开展教学工作。如何有效防范体育课堂意外事故，保障体育课堂的安全，让学生在体育课堂上既有所收获，又能保证身心安全，已经成为广大体育教师需要研究的课题。 笔者认为，如果广大体育教师在课堂教学实践中能够构建起有效防范意外事故的能力，就可以将体育课堂教学训练中的事故发生率降至最低，甚至避免体育事故的发生。为此，笔者结合多年的体育课堂教学实践，略谈一下体育教师基于课堂意外事故的防范而应当构建的四种能力。 一、学情把握能力 从一些体育课堂学生伤害事故案例中可以看出，学生因素是导致体育课堂意外安全事故发生的重要原因。学生的体育运动意识、运动习惯、身体素质等方面都可能存在发生意外事故的隐患。因此，体育教师必须具有准确、全面、细致地把握学情的能力，有效地消除意外事故的隐患，避免伤害事故的发生。那么，体育教师应如何构建自己的学情把握能力呢？ 建立学生体育档案，是构建学情把握能力的重要手段。体育教师每学期一接手教学班级，就应该立即为班级的每一个学生建立体育档案，档案内容主要包括身体健康档案、体育运动档案和学生性格倾向三大方面。 第一，身体健康档案，主要从学生的既往身体健康状况和即时的健康状况两方面入手创建。既往身体健康状况重点记录学生有无重大疾病史（如心脏病、癫痫病等容易导致意外事故的病患）和身体受伤史（如有无骨折、肌腱损伤等伤情）。这些情况体育教师可以通过与学生交谈询问、问卷调查或询问校医、班主任等方式来获得，为掌握更准确、更全面的健康情况，体育教师甚至可以到学生以前的学校去深入了解情况。当然，对于掌握的这些健康信息，体育教师不能随意泄露，必须尊重并保护学生的隐私。即时身体状况重点记录学生的体质状况：体型的胖瘦状况，是否过胖或过瘦；体质强弱状况；肺活量状况以及上课前有无感冒、发烧等身体不适的状况。第二，体育运动档案，主要记录学生是否具有良好的体育运动意识（主要包括体育运动安全意识、规则意识和自我保护意识等）、良好的运动习惯（如认真做好运动前准备活动的良好习惯和服从指挥、遵守课堂纪律的良好习惯以及安全搬运器材的良好习惯等）和运动状况（平衡性、动作协调能力、运动技能、运动的强弱项等）。第三，性格倾向档案，主要记录学生的性格特点和倾向，如自我表现欲强弱、好动性、冒险性、脾气等方面。 体育教师通过调查或课堂观察等方式全面地把握学情，对每一个学生的情况做到心中有数。只有教师全面把握了学情，在课堂上指导训练时，对于学生的照顾保护、重点的关注和管理、训练任务的分配、小组的划分、小组长的安排、活动量的多寡等方面，才会因材施教，让学生各得其所，各受其益，有效降低课堂意外发生的可能性。 二、对运动危险的预见能力 体育活动本身存在一定的危险性，如果教师对运动项目本身存在的危险缺乏预见，发生意外伤害事故的可能性就会大大增加。部分体育活动（如篮球、足球等）的竞争性和对抗性很强，学生又往往年轻气盛、争强好胜，很容易发生意外伤害事故。因此，教师对课堂上可能发生的安全事故的预见能力，对于防范意外事故有着至关重要的作用。 凡事预则立，不预则废。体育教师在备课的过程中，要学会结合课堂所要讲授的技能或训练的项目从学生、教师和场地器械三个方面充分预见出可能隐含的危险，并制定出相应的预防措施。 首先，学生方面，可以从学生的着装、运动意识、习惯、性格以及学生的体质等方面入手。如篮球训练课，要考虑学生的着装问题，尤其是要预见学生是否都穿了运动鞋，有没有穿皮鞋的现象，课前要重点检查易带来安全隐患的运动鞋的穿着情况；要预见学生运球或相互对抗练习过程中自我保护意识和能力是否都具备，应当强化学生哪些自我保护的意识，指导他们重点保护哪些部位，并要教给他们哪些自我保护的方法；要预见哪些学生因其性格因素要在活动前做重点提醒，提醒其时时不忘控制自己的情绪和动作。 其次，教师方面，可以从课前活动、教学内容的设计、重点看盯的对象等方面入手分析。如教师对课前准备活动是否高度重视，有无设计课前活动这一环节，课前活动能否有效地活动与学习内容密切相关的相关部位或关节；教学过程中教师对一些技术动作的讲解、示范是不是全面、到位，设置的体育项目是否适合学生，本节课的