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提高学生英语写作能力策略探究 　　【摘 要】英语写作教学是初中英语学习的一个薄弱环节，多数学生常常感到无话可说，无从下笔，有畏惧心理。究其因，主要在于基本句型掌握不牢，习惯用汉语思维方式造句，词语搭配不当，语法错误多，布局谋篇不合理等问题。针对以上问题，本文从基本句型和写作口诀入手，列举了英语写作方法及步骤，从造句到谋篇，有效提高学生英语写作能力的策略。 【关键词】句型 口诀 英语写作 策略 一、引言 随着新课程改革的不断深入，书面表达题在各省市的中考英语试卷中所占的比重越来越大，对学生的写作水平要求不断提高。然而许多初中学生的写作现状仍是“内容少，逻辑差，错误多”。 这与《英语课程标准》的要求还有一定的差距。一方面主要是学生基本句型掌握不牢、语法知识不清及写作训练量太少；另一方面主要是教师的教学模式过于陈旧，缺乏有效的写作指导。近年来，国内外的一些英语教学专家在写作教学方面也做了不少的尝试：如：美国教育学家 Thomas C.Cooper就尝试了运用句子组合提高学生写作水平；Hayes提出“构思―转译―修改”的写作模式；英语教育硕士方江兵利用图式理论提高学生的作文谋篇能力；英语教师应菊红倡导运用词块、句群和篇章结构来指导学生的写作。初中英语写作教学愈来愈受到广泛的关注。鉴于此， 本文针对英语写作教学模式进行了初步探究。希望它能够帮助提高学生的英语写作能力。 二、写作的策略 （一）熟练掌握三种基本句型 “造句是写作之母”。句子是表达思想的最基本的单位，也是文章的最基本组成部分。句子的好与差，直接影响语篇的表达效果。因此，在初中阶段，句型教学的成败，至关重要。在写作过程中，教师应重视写作基本功的训练，指导学生连词成句，用词造句，做到词不离句。在教授句型时还必须遵循先易后难，先短后长的规律。比如，先学会简单句，后学会复合句；先简单描述，后挖掘内涵。这样才能有效地减少文章中的病句，逐步提高学生遣词造句的能力。 英语句型结构大体可分为三种基本句型（即：be句型、do句型、There be句型），几乎所有的英语句型都是由这三个基本句型的扩大、延伸或变化来的。 1. Be句型结构：主语+ be +表语（名词、形容词、介词短语）表示主语身份、状态、所处的位置，如：He is a doctor.他是一位医生。He is very angry.他很生气。The book is on the desk .书在桌子上。 2. Do句型结构： 主语+动词（动宾短语）+地点+时间 表示“某人于某时间在某地做某事”。 如：I play football in the park everyday.我每天在公园里踢球。 3. There be句型结构：There be+主语+地点，表示“某地有某物”。 There is a picture on the wall. 墙上有一幅画。 在造句过程中，要提醒学生做好句子的检查。最容易犯的错误为：句型的选用；冠词；单数复数；句式；定语的位置及时态等。 （二）避免中国式英语由于中英文化背景和思维方式的差异，中国学生在写英语作文时往往逐字逐句去翻译，常常会造出许多中国式英语，犯了许多错误。为了避免中国式英语应注意以下几点： 1. 立“固定搭配”的观念 要摆脱汉语思维干扰，应树立“固定搭配”的观念，注意正确的英语表达。如：“和你结婚”不能译为：marry with you，而应按照英语固有的表达方式“marry you”来表达。固定搭配还有：be friendly to sb. 对某人友好； be angry with sb.生某人的气。 2. 注意英汉语序的表达差异 由于英汉语序的不同，不少学生写出了许多的中国式英语。如：他在花园里种了一棵树。（汉语词序：主语+状语+ 谓语+宾语） He planted a tree in the garden.（英语词序：主语+谓语+宾语+状语）。类似的语序错误还有：我非常喜欢音乐。I very like music. 她坐车去上学。She by bike goes to school. 另外，教师还应及时讲评学生习作， 分析错误的原因，并把学生的错误进行归类、分析、解释，以便提高学生英语表达的准确性。 （三）运用好写作口诀 在多年教学实践中，笔者总结出了一个写作口诀。此口诀读来朗朗上口，既能将知识点化难为易，又能有效地提高学生的英语写作能力。只要掌握好写作口诀的方法及步骤，就能写出一篇要点齐全，语句连贯，语法正确的文章来。写作口诀如下： 定时态，选人称；明中心，列要点。连句子，句成篇；拓展句，细描述。有头尾，提感受；重修改，多检查。 写作口诀的解析