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数字内容管理课程建设探析和实践 　　[摘 要]数字内容管理作为印刷工程专业课程体系中的核心课程之一，对培养适应社会发展和需求的印刷研究人才有着非常积极的作用。本文针对数字内容管理课程在课程设置、教学方法和教学手段等教学建设方面进行了探讨与实践，并结合印刷企业典型的数字内容管理系统进行案例分析，有利于教学质量和效果的提高。 [关键词]教学改革 课程建设 案例分析 [中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0055-02 探讨课程建设与改革不能仅仅针对课程本身，而应该从整个专业及服务行业的角度乃至相关专业的社会环境入手。教学的目标在于教会学生获取知识、运用知识和创新实践的能力。在教育教学的过程中如何根据具体课程特点和学生情况来进行教学，培养学生综合能力，提高教学质量是值得探讨的问题。 印刷工程专业作为一个交叉学科，其工程应用性较强。随着信息技术以及其他相关技术的飞速发展，现代印刷企业的印前处理已经实现了数字化，数字内容管理实现了数字资产的科学存储、便利的数据再利用、数据发布以及数据增值，是印前数据管理的最佳解决方案。国内印刷工程专业在2010年制定了《印刷工程专业规范》，明确了数字内容管理是印刷工程专业的核心课程。因此，探讨数字内容管理课程建设和实践具有较强的现实意义。 一、数字内容管理课程建设的必要性 随着信息传播技术向多媒体、跨媒体方向飞速发展，现代印刷信息技术的含量已经越来越高。一套可对各种文件进行集中管理的数字内容管理系统不仅可以改善传统出版行业的工作流程管理，规划新的工作流程；而且可以规范企业的管理制度，帮助企业建立协同化的工作机制，提高工作效率。 数字内容管理是国外20世纪90年代出现的，以数字资产的获取、存储、管理与重复利用为目标的新技术，主要应用于新闻媒体、图书出版、政府医疗等媒体行业。目前国内越来越多的印刷企业，如北大方正、华文资讯、高术科技、紫光等公司，已采用了数字内容资产管理系统并获得了成功。自 2008年起，印刷工程专业开始开设数字内容管理课程，作为印刷工程的专业核心课程，数字内容管理对培养适应社会发展和需求的印刷研究人才有着非常积极的作用。 由于目前印刷、包装及相关行业的企业级内容管理应用仍处于起步阶段，国内外都较为缺乏系统、全面和现实性强的本科教材或参考书，教学方法以理论教学为主，实践教学安排亦缺乏应用性和针对性，既不能充分反映数字内容管理的理论、技术发展，也不能充分发挥学生的学习积极性。因此，对数字内容管理在课程设置、教学方法和教学手段等教学建设方面进行探讨十分必要。 二、数字内容管理课程建设 （一） 课程设置 本课程的前导课程是数据库原理与应用、多媒体技术、印前处理技术。本课程作为印刷工程专业的核心课程之一，设置目的是让学生了解和掌握数字资产管理的概念、作用、基本内容、系统构成与关键技术，通过深入学习基本理论和相关技术，结合专业特点和实际需求，能够掌握一个完整的数字资产管理系统的资源配置、数据处理流程，通过具体案例的学习，能够实现数字资产管理系统的建立、管理与发布。并通过实践教学培养学生动手能力和创新能力，同时也使得学科发展能够适应数字媒体或跨媒体出版等相关领域需求的重要基础，促进数字内容管理新方法和新技术在印刷企业中的广泛应用。 （二）教材建设 目前，印刷工程领域的数字内容管理教材还没有出版，国外目前能够找到的参考书是2005年由Peter Krogh编写，O’Reilly Digital Studio出版的The DAM Book： Digital Asset Management for Photographers，2004年由David Austerberry编写，Focal Press， Elservier Ltd出版Digital Asset Management，国内则是2008年由宋培义等人译，安德列斯.毛特著，中国传媒大学出版社出版的《数字媒体内容管理系统》。这些教材各有特点，在相关专业的本科教学中发挥了一定的作用。但是，并非针对印刷工程专业教育，与印刷工程专业规范存在一定差异。因此，需要在现有教材基础上，针对印刷专业教育核心课程进行补充，同时展示数字内容管理研究与发展的最新成果。 根据印刷行业的要求，本课程组教师在广泛收集和整理现有数字内容管理系统资料的基础上，结合多年来课程改革和建设积累，整理历年的讲稿，整合编排数字内容管理课程内容，拟以数字采集―存储―检索―发布为主线，针对数据存储，元数据提取，数据检索、查询及数据发布等关键技术，结合现有的方正报业、雅昌艺术网数字内容管理案例进行教材的编排。 （三）教学方法与教学手段 针对