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新课程背景下高中物理教学中探究性学习 　　摘要：本文介绍了新课改下探究性学习的培养，全面促进学生个性的发展，可有效地培养学生的创新精神和思维能力，并文着重结合物理教学再次强调探究性学习和重要性。 关键词：探究性学习 物理教学 能力培养 为了更好地适应新的高中物理课程标准和新教材的需要，使学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转化，在探究规律的过程中培养学生获取和处理信息的基本科学方法和能力。为此我进行了几年的尝试，摸索出自主探究式教学的一些方法。其目的是让学生参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与评价过程。将从课堂学到的知识同从其他渠道获得的知识联系起来，并将所学的知识应用到新的问题中去。教师要引导学生，让其自主探究，恰当地点拨，使学生“跳一跳”能“摘下桃子”.在学习过程中逐步形成科学探究能力。现我结合自己教学的实践谈谈我的一些不成熟的做法： 1.创新实验教学，引导全体学生主动参与探究性学习 物理实验不仅是物理学研究的基础，也是物理教学的基础，是培养学生创新能力的重要环节.也是物理探究性学习的重要板块。在实验教学中，让学生只完成课本中的分组实验不是中学物理实验的根本目的，而掌握基本实验思想和方法，初步具备实验创新意识和创新能力才是根本目的。所以每年的高考物理实验考察，不是只考察课本中的学生实验和演示实验，大多数是设计性实验.要在高考实验中取得好成绩，光靠几个学生实验和书上的演示实验是远远不够的.这就要求老师要引导学生多观察、多做实验，努力培养学生的创造能力。让学生从狭隘的“学生实验”的束缚中解脱出来，多做探究性小实验，引导学生探究新的实验原理、提出新的设计思路，提高他们的创新能力和迁移能力。同时学校要面向全体学生开放实验室，教师要举办不同形式的实验技能比赛、展示、表演等，激发了学生的动手欲望和创新意识。 并利用探究性活动，把物理实验从课堂内延伸到课堂外。例如高一学生在学习了自由落体运动知识后，我组织学生每人制作了一杆“反应时间尺”；在讲了物体重心后，让学生自己制作“不倒翁”；高二学生在学习了传感器后，让大家组装一个自动水位报警器，高三学生在学习了“反冲运动”后，组织学生自制土火箭。学生在这些实际测量中开拓了思维，增长了知识，提高了能力.通过这些探究活动，学生的潜能得到了发挥，学生的知识得到了升华，同时提高了学生的探究能力和创新能力。 2.在探究活动过程中，注重物理思想方法的培养 科学思想和科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的思维方式和行为方式，是人们认识和改造世界的有效工具。当前的新课程改革要求我们重视学科思想和学科方法的教学，探究性学习更关注学习过程中学生思想方法的培养。物理知识来源于实践，而后又指导实践。每一个物理概念、物理规律的建立和发现，都要经历一个漫长、曲折的过程，这其间包含了许多科学思维方法的运用和科学精神的体现。由于受课时的限制，在课堂教学中，物理思想和物理方法，教师往往一带而过，只讲思想方法的应用 ，不大讲思想方法形成的过程，这对学生形成正确的思想方法是不利的，对学生的能力发展也非常不利。“能力培养”是高中物理教学的目标之一，基础知识是形成能力的关键，而科学思维方法则是形成能力的桥梁。“伽利略理想实验法、” “位移公式的另一种推导方法”等材料是培养学生物理思想方法的极好素材。教师要用好这些素材，培养学生的物理思想方法。 3.利用“阅读材料”，培养学生的人文精神和科学精神 新课标高中物理教材与原教材相比大幅度增加了阅读材料。这些材料内容丰富，题材广泛，有物理学史、物理思维方法的介绍；有最新科技成就的展示和近代物理知识的展望等。这些阅读材料 恰恰是探究性学习的重要材料 ，是对学生进行人文精神和科学精神教育的好素材。这些材料在培养学生理论联系实际、严谨的科学态度及能力等方面具有不可低估的作用，阅读材料是教材知识内容的延伸和拓展。利用阅读材料有关信息为背景，教师可设计一些相关的物理知识竞赛，开展物理小论文写作、物理科技制作等，可以让学生在活动中激发爱国主义热情，培养严谨的科学精神，为能力培养打下厚实的基础。 比如：教材中“航天技术的发展和宇宙航行”、“磁悬浮列车”等阅读材料充分展示了我国在科学技术上取得的伟大成就，使学生认识到改革开放以来，我国科学技术突飞猛进，综合国力迅速提高，以此激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和社会责任感。 新教材中的“失重和宇宙开发”、“黑洞”、“海市蜃楼”等 阅读材料是开阔学生视野的好天地，这些材料对一些科技知识和“大自然之谜”进行了生动介绍，这些材料对激发学生的求知欲，培养学生兴趣起了很好的促进作用，同时可以达到拓宽学生知识面，开发学生智力的效果。通过对这一类材料的学习探究，不仅能增强学生应用物理知识解决实际问题的能