王丽君四年级教材分析.ppt

* 塘浦中心小学 王丽君 《义务教育教科书 英语（PEP）（供三年级起始用）》四年级上册修订教材Unit1、2、3、Recycle1的教材分析与教法建议。 四上修订教材与实验教材的不同 调整单元内部结构 调整语音安排 强化阅读 加强写的训练 各单元内部结构调整 AB部分页数变为三页和四页，A部分第三页改成语音页，B部分增加Read and write，综合AB部分所学的知识，第四页为Let’s check，进一步学习打好基础，并增加趣味性。C部分是趣味故事。删除原来的Good to know，将文化内容体现在话题之中。 对话版块调至词汇板块之前，提倡在语境中教学词汇，减少单元容量，由原来的每单元12页变成10页。 语音的调整 字母教学提前至三年级上册；重新安排了语音学习的顺序：三上字母名称音-辅音字母发音-三下元音字母发音-四上开始字母组合 改进了语音歌谣，并使其更加朗朗上口，便于小学生记忆。 阅读的变化 原阅读材料多数为对话，修订后文体多样化，体现在每个单元的Read and write中。 增加了语篇的可读性和趣味性。 降低了难度，由低年级到高年级循序渐进。 注意了与其他技能的结合，如抄写等。 修订后教材阅读的安排（1-4册） 册次 内容 三年级上册 1、初步感知英文的书写形式 2、字母认读 3、单词认读 三年级下册 1、单词认读 2、简单的句子认读 四年级上册 1、认读英文的几种主要字体（手写体和印刷体） 2、句子认读 3、读对话、文段（40词左右），通过完成阅读活动提高整体细节理解能力 四年级下册 1、句子认读 2、读对话、文段（40词左右），通过完成阅读活动提高整体细节理解能力 册次 内容 三年级上册 书写字母Aa-Zz 三年级下册 书写单词 四年级上册 1、根据拼音规则拼音写单词（Lets spell) 2、抄写相应单元所学话题词汇（Read and write） 四年级下册 1、根据拼音规则拼音写单词（Lets spell) 2、抄写句子，注意大小点及标点符号。 3、在提示下填充句子，仿写完整的句子。 修订后教材书写的安排（1-4册） 修订后的主要特色（以四年级为例） 一、关注小学生兴趣与心理发育特点，增强全套教材设计的儿童亲和力。修订后的教材对所有人物的整体形象和教材版式作了全新设计，增强了教材对儿童的吸引力和亲和力，并在语言教育之余，渗透美学教育。 修订后的主要特色（以四年级为例） 二、调整单元板块内容，强调语言学习的实践性 修订后的教材改变了修订前教材词汇板块（Let’s learn）的一部分内容，增加了简单的语境，在一个单元AB两部分单词的选择更加具有紧密的联系性。 修订后的主要特色（以四年级为例） 三、注重双向式跨文化交流。修订后的教材对相应的文化板块进行了调整，将原有独立的且内容单向的文化板块融入必学板块，在内容上注意选择中、西文化的不同进行介绍。如第一单元的Good to know的内容融入了主题图中： 修订后的主要特色（以四年级为例） 四、调整知识呈现系统，重视循序渐进。就语音学习而言，将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册。在四年级上册的语音板块（let’s spell）安排了a-e，i-e,o-e等，帮助学生理解字母发音和音素间的对应关系，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读，掌握几个长元音和字母组合的对应关系。 三年级上册第60页 三年级下册第26页 修订后的主要特色（以四年级为例） 五、控制必学输入量，平缓难度，弹性设计。修订后的教材对教学容量做了相应的调整。就词汇而言，削减了词汇量。以三年级上册教材为例，修订后必学板块词汇由原来的36个带五角星的听说读写四会词和60个黑体三会单词降为Let’s spell中的二十几个四会单词和56个三会黑体单词。就对话而言，修订后的教材严格控制每个对话的话轮数，突出核心教学内容，优化语言，使之更为真实、流畅并贴合话题情景。 修订后的主要特色（以四年级为例） 六、减少难点，增强了对非语言图片语境的利用。修订前，原教材每个单元的功能句比较庞杂，忽略了非语言图片语境的使用。修订后，减少了非主要功能句的数量，使简单的功能句在生动的图片语境中完整体现其交际意义。以四年级下册第三单元为例，修订前教材Ａ部分对话包含he has怎么样的什么和怎么样的什么，Look, this is his photo.两个不同的句型，前一句学生学起来感到困惑、表述时所需词汇量也大，教师教起来也感到困难。这次修订中把两个句型分别放到Ａ部分和Ｂ部分的对话中，分开学习，以降低学习和教学的难度。 Unit1 教学目标： 词汇 能听说认读11个有关教室物品设施