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浅议体验教学在高中英语教学中实施摘 要：学习情感的培养能够帮助教师更好地组织教学活动、提高教学质量。体验教学作为一种融学习情感及知识认知为一体的教学方式，能让学生在各种体验活动中感悟到学习的乐趣，顺利完成学习任务。高中阶段的英语教学也可以借鉴角色扮演、情境创设、情感以及实践体验等这些有用的方法，来丰富语言教学信息输出以及输入的形式，活跃课堂气氛，提高教学效率及质量。本文将以高中阶段的牛津版英语教材为例，探讨如何通过开展体验教学，完成相应的教学目的。 关键词：体验 体验教学 高中英语 实施 教学内容应当以学生的实际生活为基础，贴近他们的生活经历以及体验，从而将情感教育融入知识和技能的传授过程中，达到两者相辅相成、彼此促进的目的。目前，我国在教育教学活动中开展的体验活动总体可以归纳为两类：亲身经历以及心理体验。其中，亲身经历的教学可以通过主体扮演客体或非客体两种形式展开；而心理体验主要分为两种方式：移情以及反思。体验教学在思想品德课中经常用到，如角色扮演、情境创设、情感以及实践体验等，都属于体验教学中较为常见的方法。同样的，高中阶段的英语教学也可以借鉴这些有用的方法来丰富语言教学信息输出以及输入的形式，活跃课堂气氛，提高教学效率及质量。 一、角色体验活动 角色体验，即在一定的情景以及模拟环境、背景故事下，让学生扮演其中相应的角色，了解所扮演角色的思想、情绪及其自身体验，完成角色任务（如对话等交际、生活活动），同时将教学内容自然而然地贯穿其中。在角色体验中，学生忘掉自己的原有身份，完全从所扮演角色的角度出发去思考问题、体验观察，经历不同的情境以及生活模式，更为灵活地将所学知识应用其中，扩宽了自己知识面，丰富了自身的情感体验经历，提高了自身的综合实践能力。 比如，在讲授“Home Alone”这一课时，教师可以让学生设想自己是Daniel，组织角色体验活动。让学生设想自己，即Daniel 遇到和父母争吵这一情况时，应当如何处理，即通过角色体验来表达自己如何解决实际问题：What would you do to solve the problem between you and your parents？ Why？可见，这样的问题如果单独出示，直接让学生分别回答，不会起到很好的效果，也无法加深学生的印象，不能很好地提高学生的交际、应变能力。但如果将其融入角色中，让学生亲身体验相关情境，用最为直接、最为生活化的方法表述出自己的想法，就可以起到事半功倍的教学效果。 二、情境体验活动 教师要懂得创设合理、恰当的情境，引导学生融入其中，真正体验到其中的情感，最终产生共鸣，达成心理暗示以及教学启迪的目的。教师要调动学生的各个感官，通过听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等的有效刺激，让学生全面地体验有关情境，同时也可以引导学生发挥自己丰富的想象力，充分感知较为抽象的事物，培养他们的创新意识。 将情境体验引入到课堂导入部分，能在讲课伊始就调动学习气氛，吸引学生的注意力，为之后的教学内容做好铺垫；在教学过程中开展情境体验，能帮助学生理解所学知识，将自己的情感融入学习中，让他们更好地思考、探索与讨论，最终总结归纳出有用的信息。 情境体验活动的组织方式多种多样，教师也可以在教室以外的地方进行授课，让学生在更贴近生活、自然的环境中学习，得到身心的自由和净化，更好地吸收以及内化所学知识。像“School life” 这一课就是个很好的例子，教师可以直接带学生走出教室，到学校进行参观，用英文进行介绍，让学生在真实的情境体验活动中，用英文说说自己的校园以及校园生活，互相交流感受。 三、情感体验活动 在面对客观的具体事物时，每个人在心理层面上都会做出相应的反馈，其反映出的肯定或者否定的态度即情感。显而易见，要想让学生在学习过程中有愉快、良好的情感体验，就应当呈现给学生积极、美好的事物，避免让他们对学习内容产生抵触等不良的心理情感。具体来说，教师可以利用图片、实物、音乐、视频等有用的教学素材来建立起学生积极、良好的情感，让他们在最佳的情感状态下，调动出最佳的情绪反应，从而攻破教学的重点和难点。同时，还可以创设一些情境，组织开展想象、角色呼唤或者心理移位等活动，丰富学生的情感体验，促进知识的领悟过程，清晰学生的思维，让他们真正融入学习过程中去。 如在“Fog”这一课的教学过程中，笔者就选择了一个表格和一个问题来做引入，理清学生的思路，帮助他们体验Polly 赶路时遇到大雾直至迷路整个过程中情感的变化。 （1）Read the story carefully and try to find proper information to fill in the form： 表格略。 （2）Qu