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浅议促进学生自主学习初中语文教学策略 　　摘要：在语文教学中，教师应适时引导，促进学生自主学习意识的发展；要变换课堂教学模式，促成自主学习意识的提高；还应培养学生自主学习的习惯，还学生学习的自由，由此促进学生的自主学习。 关键词：语文教学策略；自主学习 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）27―0167-03 自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。”自主学习是就学习过程的内在品质而言的，相对的是被动学习、机械学习；是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而使之养成自主学习的良好习惯。促进学生自主学习的初中语文教学策略主要体现在以下几方面： 一、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展 据专家统计，许多成功人士在学校时大多不是第一流的学生，是什么原因使得这些并不冒尖的学生在以后的日子里能成为拔尖的人才？靠的是后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源于学生时代培养自主学习的能力。据此，语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。 语文课有其得天独厚的优势：拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。在教学过程中，教师首先要让学生热爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。其次，兴趣是最好的老师，教师要充分利用各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。第三，教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，做到因材施教，引导、鼓励学生以积极的态度参与学习；对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘学生认同的学习榜样，以提高其语文学习的积极性。第四，应支持、鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中提出的有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给予反馈、赞扬。但初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。所以，在提高学生自主学习的认识基础上还要设法激发他们的兴趣，使学生乐于学习，这些都需要教师在课堂上适当的引导才能完成。 教师要怎样来引导、调动、激发学生潜在的学习需要呢？可以通过各种各样的方法去引导学生，如讲名篇和名人故事，或把其他学科内容引进语文课堂等。在讲课过程中，引导学生去想、去学习，在思考中慢慢感受到成功的喜悦，发现学习的兴趣。学生的自主学习是不能完全脱离教师的，只有通过教师的正确引导，采用有效的策略，才能更好地促进其自主学习意识和能力的发展。教师在语文教学中应努力实施以下策略： 1.语文教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导。 （1）引导学生自我确定学习目标。教师不必把课文分成大小不等的问题，然后让学生来解答问题。而是在教学中应从整体入手，让学生在自我感知的基础上确定学习目标，选取自己最需要的、最感兴趣的学习内容。语文新课标中就明确有一个单元是由学生自选课文学习的。 （2）引导学生自主选择学习方式。学习方式应因人而异，教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习能力。笔者在文言文教学中是这样做的：课文是由教师翻译，还是学生自己翻译？笔者让学生自主选择，最后，学生选用了小组合作翻译的方式，于是，笔者就放手让他们自己完成，并及时进行指导。学生们在自主、合作中显示出高涨的学习热情，课堂也收到了很好的效果。 （3）引导学生掌握良好的学习方法。学生掌握学习技巧和方法是自主学习的关键。学习一篇课文，引导学生掌握“整体感知――精析、研读――归纳、总结”，这种“既见森林又见树木”的学习模式是魏书生教给学生的“六步法”，学习就收到了很好的实效，学生找到了方法，就有了主线，就能触类旁通，自主学习也就能如鱼得水。 2.要把握课堂互动、合作的学习环境，教师要加以积极引导。发动学生自主学习，通过互动、合作的方式，往往能收到实效。学生在合作、互动中，取长补短，让学生有更多的表达自己观点和倾听他人观点的机会，实现其学习能力的提升。如在互动、合作中创造竞争情境，就会收到很好的效果。笔者在班上经常开展自学比赛活动。如：记忆力竞赛、口头作文竞赛、速读竞赛、书写竞赛等。或在限定的时间内看谁完成的任务最多，或是在限定任务量的前提下看谁用的时间少。竞赛使学生大脑处于高效率状态，提高了学习的效率，对所学习的知识充满了兴趣，以致在欢乐中忘记了困难和疲惫。人的能力是在动力下得到发展的，学生在这种竞赛中培养了一种学习语文的能力。又如，课堂上常常采用分组朗读或表演等方式。学生在表现