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浅议师范类院校数学教育现状和其建议 　　师范类院校的教育中，数学教育占有十分重要的地位，不仅可以提高学生的应用能力，而且能够促进学生的全面发展。目前，幼儿师范类院校数学教育的现状并不乐观，存在着不少问题。 师范类院校数学教育现状建议数学是一门具有高难度的学科，其思维的逻辑性和理论的抽象性都使得众多学生感到难以接受和掌握。幼儿园的学生年龄较小，活泼贪玩，对于数学这种逻辑性的学科，会感到没有兴趣。作为未来的幼儿数学教师，一定要充分根据幼儿思维的特点，要让学生投入全身心的热情去学习数学。这样，就能够起到事半功倍的教学成效。以往的“灌输式”教学已经不能在适应于现代的幼儿教育，教师不能再像以前那样把自己所掌握的知识原封不动地“复制”到孩子的脑海中。现代的教师应对幼儿进行引导性学习，让幼儿能够轻松的、愉快的学习学习数学。 一、师范类院校数学教育的现状 1.学生基础薄弱，主动学习的积极性不高 幼儿师范院校的学生，普遍都存在基础知识薄弱的现象，他们之所以会选择幼儿师范院校，有一个原因就是因为自己的基础知识较差，成绩不太好，无法进入更高的学府进行深造。而数学又是一门逻辑性强、抽象性高的学科，对于这些学生而言，学起来不免有些吃力，难以接受这些高难度的数学知识。而且很多学生选择幼儿师范院校也是无奈之举，所以很多学生都表现出了逆反心理。他们认为，选择了幼儿师范，也就无所谓再继续学习了，反正成绩也不好，也就懒得学习了，倒不如在学校里尽情挥霍青春。这些学生一旦遇到挫折，其意志就很容易消沉。他们的自尊心比较强，常常会觉得与其他本科生相比，感到很自卑，而且觉得自己没什么出息，也没有什么前途可言，很容易产生消极心理，对学习失去信心。 2.教师的教学缺乏互动 数学课堂的有效开展，需要师生共同配合和协作才能完成。然而现在大部分的师范类院校仍然采用的是“教师讲、学生听”的教学模式，整个课堂上缺乏与学生之间的互动。如果只是教师一味地讲，而学生置若罔闻，那么将很难得到学生的共鸣。这样的话，教学质量就会大打折扣。很多学生对初中的数学基础掌握都还不够，如一元二次方程的求解、二次函数的应用、不等式的性质等，这些内容具有一定的难度，而且师范院校的数学教学联系比较密切，所以教师必须想方设法的让他们理解并掌握这些知识。在上新课之前，教师一定要做好充分的备课，备课是非常重要的，要在备课中充分考虑到学生的学习能力和基础，将各个零散的知识点串联起来，做好整个授课过程的安排，也可以增添很多和同学互动的环节，要做到环环相扣，各知识点的良好衔接，充分的利用各种教学设备，要让同学们能够跟着自己的脚步走，让每位同学都参与到课程中来，都能够听懂并且深刻地记住这堂课的内容。 3.忽视了实践教学 目前，师范类院校最普遍、最大的问题就是学生的实践动手能力较差。也就是说，学生的授课能力较差。最主要的问题是学生实操技能差、实际教学过程中遇到突发情况无法迅速的解决等。而这些问题的又是因为什么原因而造成的呢？主要还是由于部分师范类高校的教育理念陈旧，教学方法落后。众多师范类高校的教师仍然是片面地追求传授给学生理论知识，而忽视了对学生讲课能力的培养。教师在讲台上讲得滔滔不绝，却没有提供给学生这样的讲课机会，学校也没有为学生提供这样一个平台，让学生进行实践能力的训练。因此，很多学生得不到锻炼的机会。 二、提高师范类数学教育质量的建议 1.培养学生的数学兴趣 兴趣是最好的教师，是学生学习的原动力。培养学生的兴趣对于学好数学来说非常重要。一旦学生对数学产生了浓厚的兴趣，带着强烈的热情去学习数学，那么数学教学一定能起到事半功倍的效果。教师可以在数学课堂教学中把握好对学生情绪的调动，适当创设一种学习情景。实践证明，巧妙设置情境是提高学生兴趣的一个有效方式。此外，导入教学对数学教学来说非常重要，然而这一环节却常常被数学教师所忽视，他们认为导入教学是没必要的，只需把课堂时间利用好，尽量的在课堂上教授完课本的内容，完成教学目标即可。这种想法是非常错误的，我们通过一个有效的导课环节就能够大大的提高学生的积极性，从而提高整堂课的教学效率。总而言之，教师要想尽一切办法培养学生的学习兴趣，以情导学，形成良好的教学氛围，激发学生的求知欲。 2.注重人文关怀，建立和谐互动 幼儿师范院校的学生，在中学的学习阶段，成绩就不理想，在班级里的表现也不突出，所以长期以来，都不受到教师的重视，在学校也处于亚关怀状态。当他们选择进入幼儿师范院校后，需要的是教师和同学的关怀，所以教师一定要给予学生十分的关心，要时刻关注学生的动态，掌握他们的心理变动，了解他们的需求。在课堂上，要加强与学生的互动，课堂是属于学生的，学生才是教学的主体，教师要把课堂还给学生，让学生在课堂上充分的表现自己