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浅议高中语文教学中朗读作用 　　摘 要：朗读是语文教学的重要组成部分，是学生学习语文的重要途径。朗读有利于发展智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递；朗读可以提高学生的语言能力，提高学生的理解能力，能培养学生健康的审美情趣，有助于知识的记忆、积累。在高中语文课堂教学中，朗读训练作为阅读训练的基本内容之一，是课堂教学的重要环节。 关键词：朗读 语言能力 理解能力 审美情趣 记忆 积累 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0172-01 朗读是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式，即把书面语言转变为出声的口头语言。朗读是语文教学的重要组成部分，是学生学习语文的重要途径。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。《语文教学大纲》中，对朗读做出了明确的规定：“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”《语文课程标准》中也指出各个学段的阅读教学都要求重视朗读：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。通过朗读，学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏陶感染，又锻炼了用语言描摹事物、表情达意的能力；同时，教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度，感情倾向和认识水平。在高中语文课堂教学中，朗读训练作为阅读训练的基本内容之一，是课堂教学的重要环节，在高中语文教学中起着不可替代的作用。 1 朗读能够促进学生语言能力的提高 吕淑湘说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”高中语文教学应培养学生的朗读能力。随着高中语文教改的深入，高中语文教材中诗文辞赋，经典美文的大量增加，培养语感的朗读能力显得尤为重要。 要朗读好一篇作品，决非易事，必须具备一些基本条件。例如发音标准，吐字清楚，念词完整，不读破句，感情饱满，抑扬顿挫等。另外还要深入研究作品，弄清作品的中心思想，对作品的每一章节，每一段落，每一句话，甚至每一个词，第一个标点，都要仔细揣摩，激发自己的真挈感情，使朗读出来的文章有血有肉，有感情，从而引起听者的共鸣。放声朗读文章，可以增强语音的感受能力、语义的感受能力和语法的感受能力。学生通过朗读优秀文学作品，可以真切地体味艺术语言的表现力，丰富自己的词汇，提高运用祖国语言的能力，培养交流思想的能力。例如在学习苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》时，就应让学生反复大声朗读，深切体会那种豪放、雄浑、激昂的意境。 朗读能力的培养不是一蹴而就的，在高中语文教学中，仍要进行严格正规训练，使学生朗读能力在实践中不断提高。 2 通过朗读提高中学生的理解能力 叶圣陶先生说：“阅读自有它的目的，主要在真正理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识。”语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自己的知识视野，起到触类旁通的作用。 学习语文的传统方法是朗读。古人非常重视朗读的作用。“读书百遍，其义自见”。朗读通过声音的媒介使文章内容立体化，形象化，朗读通过声音触动心灵，引起心灵的共振，达到理解的目的。好的朗读本身就是对课文极好的解释。例如《荷塘月色》一课，如果我们靠老师讲解，学生可能就会觉得枯燥无谓，不能体会文章语言和境界的美。怎么办？读，响亮地，有感情地去读，让学生自己去反复体会、品味。 高中语文课堂上，应该让学生去朗读，去思考，不然，课本中的精品就会索然无味了。须知，光靠老师讲，学生思考，是培养不出学生的理解能力的。 3 朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育 语文是交流思想、表达情感的特殊工具，有着丰富的文化内涵。高中语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程，通过“语言的中介”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来，使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶，受到美的教育，因而，教师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。徐志摩的《再别康桥》共七节内容，几乎每一节都包含一幅色彩绚丽的画面，给人带来视觉上美的享受。每四行一节，每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。尤其是诗歌的第一节中“轻轻、悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，充满了音乐的美。但是这首诗光看不读就感受不到诗歌的音乐美。学生在反复朗读中将画面上无法流露出来的情绪表达了出来。使学生不仅品味出诗人文字的优美，而且在读的过程中感受到诗歌的艺术魅力，也发展了学生的想象力和审美力。深深领悟诗人对康桥依依不舍的神情。就如朱光潜所说“从字句抓住节奏，从声音节奏中捉住情趣、气势