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电子商务专业教学模式改革探究 　　摘要：电子商务专业是我校的重点建设专业，教学模式改革是这个专业的教学建设中的重要环节，也是提高教学质量、培养合格人才的关键性环节，所以我们要在已有的课程教学模式和建设成果的基础上，更新传统教育思想，以能力为本位，构筑电子商务教学体系；采用现代教学模式、方法和手段，不断提高教学水平；加强实践教学，走产、学、研相结合的道路；改革课程教学模式、教学方法和教学手段，为提高教学质量、培养合格人才奠定坚实的基础。 关键词： 电子商务 教学模式 教学方法 教学模式改革是学校教学建设中的重要环节，也是提高教学质量、培养合格人才的关键性环节。我校的教学模式改革，要坚持以就业为导向、以能力为本位，以实践教学为抓手，以校企合作为切入点，在工作过程导向课程框架内，依据理实一体教学、校内仿真实训、校外顶岗实习的不同模块的特点，采用不同的教学组织形式，推进讨论式、探究式、协作式和自主学习，突出实践教学环节，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，走工学一体化教学之路，构建网络学习平台，提高教育教学信息化水平，为提高教学质量、培养合格人才奠定坚实的基础。 一、概述 尽管我们在不断的努力，但是目前在我校的教育实践还不够完善。《电子商务》是工商管理、经济学和市场营销等专业的一门专业课程，也是一门综合性、交叉性、边缘性课程。课程目的是通过讲解电子商务的基础理论知识、相关领域专业技术知识及电子商务系统应用实践操作，使学生在掌握电子商务整体理论框架的同时，结合电子商务系统应用实例分析，具备一定的电子商务系统的实践应用操作能力。因此，为了培养学生的学习兴趣、形成需求，提高本课程的教学质量，我们在电子商务教学现状分析基础上借鉴国内外成功的经验，结合我们的实际情况，深化电子商务专业教学模式改革，以职业能力培养为目标，以工作任务为主线，以工作岗位为模块，以专业技能为基础，以就业为导向，以服务为宗旨，以开放型知识为保障，满足社会发展和经济建设需要的电子商务专业教学模式，探索模式运作障碍突破的有效措施。 具体地主要是要做到： （一）注重教学模式的改革，坚持以职业能力培养为核心的教育教学指导思想，强调学生职业能力培养，重视学生综合素质教育和学生实际动手能力的培养，走工学一体化教学之路。 （二）以行动为导向，以学生为主体，积极采取项目教学、案例教学、情景教学、角色扮演、模拟仿真教学等等多种先进的教学方法，建立学生“做中学”，教师“做中教”的教学模式。 （三）用不同的教学组织形式，推进讨论式、探究式、协作式和自主学习。 二、改革建设的具体方法 （一）注重教学模式的改革，坚持以职业能力培养为核心的教育教学指导思想，强调学生职业能力培养，重视学生综合素质教育和学生实际动手能力的培养，走工学一体化教学之路。 1、“工作平台学习”教学模式的建立。以完全真实的企业（校内企业或校外企业）作为学生学习的平台（见下图），实现工与学的真实结合。重点在于模式的运行机制。 （二）以行动为导向，以学生为主体，积极采取项目教学、案例教学、情景教学、角色扮演、模拟仿真教学等等多种先进的教学方法，建立学生“做中学”，教师“做中教”的教学模式。 1、项目教学法 在实施项目教学法时，首先应确立切实可行的项目，然后将项目划分为若干个项目模块，每个项目模块又划分为一系列的项目任务。教师在教学过程中起到咨询、指导与解答疑难的作用，学生在学习过程中由被动的接受者变为积极的参与者，体验解决工作任务的乐趣。项目教学目的在于课堂教学中有机地结合理论与实践教学，发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 项目教学法在电子商务课程的实施： 由教师带领全班学生，采用分组的方式进行教学，按照“立足网上开店，实施项目教学，提高创业技能”的理念，采用“项目教学”模式设计电子商务教学内容，在学习过程中学生能通过完成项目任务，活学活用所学知识和技能，充分应用讨论方式与其他团队成员进行意见交流与分享，最后将问题解决过程以具体成果的方式呈现，从而达到培养学生分析问题与解决问题的能力。 “项目教学法”的应用应使学生成为教学活动的主体，形成了自主学习、合作学习的开放型的学习氛围。在进行课程设计时，根据电子商务岗位业务技能要求，依据该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，以工作任务模块为中心构建项目课程体系。要求以真实项目作为教和学的载体，而非一般的实验、实训。同时，要求项目具有综合性、可扩展性，给学生足够发挥空间。 2、案例教学 案例教学的责任有三个：一是课前教师要有针对性地选择案例，尽量在案例中体现出更多的书本要求的理论知识点；二是课堂上教师要领导案例讨论过程，既不能无所事事任课堂讨论自流，也不能严格控制讨