英语写字教学的钥匙.docVIP

PAGE PAGE 1 激趣，英语写字教学的钥匙 【摘要】在大力推行素质教育的今天，大部分教师只注重了对学生听、说、读、写能力的培养，而写只是写作方面的写，却忽略了学生写字技能的培养。导致学生在英文书写上存在对写字缺乏兴趣、写字姿势不规范、书写马虎、句子间单词粘连等现象。究其原因，作为教师，我们有不可推卸的责任。本文从教师的角度出发，提出了通过激发学生学习兴趣，提高小学生英语写字技巧与能力的建议。 【关键词】 写字教学 写字现状 有效方法 激趣 教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知的欲望。著名生物学家达尔文在 HYPERLINK /work/ 总结自己成功的经验时曾经说过：就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，能深入了解任何复杂的事物和问题。由此可见，兴趣在学习中的作用之大。小学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的感兴趣与否，因此教师在写字教学中要特别注意培养学生的写字兴趣。根据小学生的特点，我采取了以下的方法激发学生的写字兴趣，以达到写字教学的目的。 一、范字引路，以美激趣，。 美丽的东西，总让人过目不忘，总让人由衷的喜欢。 “美丽”可以陶冶性灵，可以激发孩子们的学习兴趣，可以使我们的教学充满情趣。一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，可以说一手漂亮的英文字就是一副美丽的画。在教学初期，教师可以给出多种不同的书写作品让学生通过自主的选择出最美的一种进行临摹。教师给出的字体可以是这样的： 一种是字写得特别肥大，超出四线格的；一种是字特别小，吊于四线格中的；一种是东倒西歪的或是随便了事写的字；一种是大小恰当，斜度一致的规范字体。让学生通过比较、辨别哪种字体好，学生很容易就能分辨出来了。通过这样的比较，学生很自觉地就喜欢上了规范的手写的斜体。只有喜欢了，才会真正用心地临摹，从而培养他们对书写规范英语手写斜体的兴趣。除了欣赏范字，还可以让学生欣赏教师的书写作品及同伴的优秀作品，激发他们写一手好字的欲望。 二、趣味讲堂，书写的基础。 每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣，喜欢自己的课堂，要想实现这一目标，教师必须把课上得有趣，更要挖掘学生的兴趣源泉。假如你所编织的教学旅程是五彩缤纷的，就会紧紧地抓住孩子们幼小的心灵。 1、观察感悟，化烦为简。 在小学英语写字教学中引导学生的主动参于意识，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，这就是培养学生学习兴趣的途径之一。学生不再为表面的刺激来学习，而是在意识中感到自我学习、自我发现的成就感，他们为自己的发现而骄傲，让他们在这个发现过程中体现到自己的劳动和成就，从而真正地热爱写字。在写字课上，我让学生自己尝试，自己发现。例如：在字母教学中，如果不厌其烦地交代哪些小写字母应该占中间格，哪些占二格、三格，哪些字母书写时提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角等等－－这些繁琐分析，至于为什么必须这样写，不能那样写，学生却不知道。如果让学生观察，自己分析尝试着写一写，再与书上范字对照，学生就会发现，从而自己总结得出规律。又如在单词教学中，如果仅仅让学生背诵“写单词，字母的间距要一致，不可太松，也不可太密。”这样的教，学生只能停留在书面意义上，我们必须让学生自己悟出。老师可以把一个单词如：banana板书成：b a n a n a , b a n a n a, , 让学生观察这几个单词好不好看，怎么写才好看，这样学生就能体验到单词要好看，字母及间距是关键。举一反三，学生学习句子的书写时，就能悟规律，形成能力。 2.歌谣生趣 写字教学是比较枯燥的，特别是写字及握笔姿势用语言表述往往很难道清其微妙之处。在教学过程中，教师可以积极编写写字歌谣进行教学。歌谣说唱记忆，把一些枯燥的知识编在歌谣里，配上孩子们喜欢而熟悉的曲调，他们在会唱会说歌曲童谣的时候，写字方法也就记住了。在写字的不同阶段，我们可以自编不同的歌谣口诀，让学生在说说唱唱做做中学习。学习写字正确姿势的小歌谣：“头正、身直、腿放松，一拳一尺在心中，天天练习写字功，定能写好一手字”。这个小歌谣简洁的说明了写字的正确姿势：抬头挺胸人坐正，双脚放平心气静，胸离桌边一拳，眼离本子一尺。这个小歌谣适合在学生每次写字之前唱。学习握笔正确姿势的小歌谣：“大拇哥二拇弟相亲相爱來看戏；(右手拇指和食指围成圈圈，放在眼睛前當望远镜。)小妞妞四小弟握成拳头不生气；(小指和无名指轻握成拳状，但不要握得太紧)。老三一听就著急你要把我放哪里；(剩下中指还没用，不握圈圈，也不握拳头。)別急別急撑住铅笔全靠你。(铅笔靠在中指的第一关节，笔就拿好啦！)