西南师大版小学数学五年级下册教材分析及教学建议.ppt

综合运用长方体和正方体、四则混合运算以及探索规律等方面的知识来解决问题。 围绕每8个包装成1包的线索展开设计活动 。 在开放的、系统的数学活动中，让学生经历不断尝试、不断发现问题，再尝试解决问题的探索过程，培养学生的创新意识和实践能力。 设计长方体的包装方案 教学时要借助实物进行，注意发展学生的空间思维观念，并注意拓展学生对节省材料问题在实际生活中的重要意义的认识。 活动拓展，可让学生上网查询或在社区、家庭进行调查，再安排学生交流。 设计长方体的包装方案 引导学生在拼摆、填表、比较、交流等活动中，发现长方体长、宽、高与体积的内在关系，抽象概括出计算长方体体积的一般方法。 引导学生观察图形，将长方体和正方体的体积公式，统一成“底面积×高”，体会长方体和正方体的体积公式之间的联系。这是具有普遍意义的体积计算方法，既加深了学生对体积公式的理解，又为后面探索圆柱等体积作了必要的准备。 长方体和正方体的体积计算 问题解决实际是对表面积、体积（容积）等知识的灵活运用。 例1向学生呈现粉刷教室这一实际问题。需要学生结合实际来想象，粉刷的面有哪些，其中哪些地方不刷，让他们感知不能机械地套用长方体表面积的一般公式。 例2是通过计算油箱能装多少升柴油来计算需要多少元。需要学生明白计算油箱能装多少升柴油，实际上是计算油箱的容积。 问题解决 渗透并运用“等积转化”的思想来解决实际问题。 通过这个问题的解决，让学生不仅会求体积，还要掌握已知体积求与体积相关数量的变式问题。 另外，本题有一个多余的条件，要使学生清楚这个条件的作用。 关于第四单元(分数加减法)的调整 　　1.增加“分数加减混合运算”及“探索规律”小节。 　　2.不给出“带分数”的概念。　 四 、分数加减法 　　教学内容包括：分数加减法；分数加减混合运算；探索规律。 　　综合与实践： 一年 “吃掉”多少森林。 单元教学重点：理解分数加减法的计算方法，正确计算分数加减法。 单元教学难点：探索、理解、归纳异分母分数加减法的计算方法。 通过对实际问题的解决，进一步理解分数加减法的意义，初步探究分数加减法的计算方法。 将教学重点放在异分母分数加减法上。 结合对实际问题的解决，有意识培养学生的“数感”。 引导学生结合实例进行反思，帮助学生理解异分母分数加减法计算的基本思想是“转化”，即将异分母分数转化成同分母分数，转化的方法是通分 。 分数加减法 重点：一是积累通分的一些方法、技巧；二是引导学生通过一定量的练习后归纳概括出异分母分数加减法的计算方法。 到此为止，学生基本上完成了小学阶段数的运算的学习。 通过组织学生交流、讨论，沟通整数、小数和分数加减法之间的联系。让学生明确，在进行加减法计算时，它们的共同点是单位相同的两个数，才能直接相加减（相同数位对齐、小数点对齐、异分母化成同分母分数都是为了保证单位相同），不同点是在计算步骤上的不同。 借助现实情景，引导学生理解分数加减混合运算的顺序。 不对“分步通分”和“一次通分”作硬性要求，可通过生生互评让学生自主选择。 不用对带分数的相关知识作讲解。 分数加减混合运算 通过呈现用两种不同策略解决同一个问题自然引出这个教学内容。同时，利用对话框提示了本例题值得关注的两个问题。 引导学生结合情景及题意说明运算顺序的合理性。 组织学生对两种算法进行对比、反思。归纳出：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。 体会整数运算顺序及运算律的普遍适用性。 这是新增加的内容。 采取让学生边观察边依次读一读的方法帮助他们发现例1（1）组分数的排列规律。 例1（2）组鼓励学生方法的多样性。 例2是通过看图，发现这类分数加法计算的规律，渗透数形结合的思想。（看懂第一个图是关键） 探索规律 关于第五单元(方程)的调整 　　1.删去和调整部分例题。 　　2.直观图的呈现更突出数学化、符号化。 　　3.突出方程的特征，体现方程思想，由过去的“方程式——解方程”的呈现形式改为“方程式——直观图——解方程”。 　　4.突出学生构建数学模型的过程，呈现用方程进行问题解决的基本要素：分析数量关系——设未知数——建立等量关系——列出方程——解方程。 关于第五单元(方程)的调整 五 、方程 　　教学内容包括：用字母表示数、等式、方程、解方程、问题解决。 　　数学文化：古老的方程。 单元教学重点：认识等式和方程，理解等式的性质和方程的解法。 单元教学难点：建构含字母的式子、等式和方程的数学模型 。 通过用文字表示运算律和用字母表示运算律的对比，理解用字母表示数的其中的一个重要意义，就是可以简明、清楚地表达数量关系的一般规律。 体会所学知识从确定的数到不确定的数的变化过程，加深学生对用字母表示数的认识 。 通过用“x”表示青蛙只数，简明地表达出计算青蛙腿数的数量关