见习教师导师培训ppt.ppt

5、协助区域教师进修机构做好见习 教师规范化培训的考核。 上海市教委已经把见习教师规范化培 训的结果考核作为新教师首次注册的必要 条件之一，因此把好见习教师规范化培训 的结果考核是确保新进教师质量的重要环 节。 按照文件的要求，见习教师规范化培 训的考核一是依据手册的材料；二是有一 场由教师进修机构、基地学校、任职学校 三方共同参与的学员课堂教学现场观察、 评估与答辩。导师不仅要在经常性的实践 指导中，督促与检测学员手册材料的真实 性与水平；还要指导学员做好三方课堂教 学现场评估与答辩的方案。必要时也可作 为评价专家之一直接参与学员的规范化培 训结果考核。 上述五方面工作，不仅可以使我们 更好地做好见习教师规范化培训工作， 而且可以通过培训提高一大批导师带教 青年教师的能力与水平。 只要我们把上海的见习教师规范化 培训导师队伍逐步建立并日益壮大起来， 提升大家的能力，发挥大家在整个师资 队伍建设中的积极作用，那上海的中小 幼教师队伍建设就一定能在现有水平上 再提升一个台阶。 谢谢听讲 积极引导，认真做好见习教师 规范化培训 浦东教育发展研究院 顾志跃 上海市见习教师规范化培训是一项开创性的教师教育新制度建设，大家都没有做过，所以在各区县全面推开的过程中，导师团队认真学习方案，明确带教工作的意义，协助区县教育培训机构共同做好见习教师规范化培训就显得十分必要。 导师要做好带教工作，首先要明白 教师成长的基本路径与规律。 教师的成长受两大因素影响： 职业成熟=职业认同+能力提升。 职业认同：感受→接受（积极参与）→享受 承受（消极应对） 职业认同与教师的志向和职业生活状态有关： 被尊重、享友爱、有兴趣、能胜任等，表现 为归属感与进取心。能力提升从经验积累到 理性思考，是实践、学习、研修、带教多因 素综合作用的结果。职后成长是职业认同与 能力提升相互促进、交互发展的复杂过程。 教师职业认同调查： 1、我做教师是因为（动机）： A、喜欢 B、找不到其他工作 C、家里有人做榜样 D、其他 2、现在我对做教师的感觉是（状态）： A、比较轻松 B、能体现自身价值 C、与学生打交道有趣 D、压力较大 3、我对现在任职的学校最满意的是（环境）： A、同事之间关系融洽 B、工作量不大 C、有发展空间 D、遇到困难有人帮助 4、假如再让你做次职业选择，还选做教师吗 （态度）： A、是的 B、坚决不做 C、无所谓 D、找不到更好的，还做 教师的成长是慢成长。 在职教师专业发展可以分成三个阶段： 初级 中级 高级 角色适应 经验积累 专业成熟 （稳定） （稳定） 新教师会教书合格教师教好书教学能手领发展学科领袖 胜任教学 原创教学 发展教学 （一级） （副高） （正高） 感受职业 接受职业 享受职业 关注教法 关注教材 关注学科 学会操作 学会创作 引领发展 经验表明：教师的学科教学视野是衡量教师专业成熟度的敏感指标之一。 教师对教学目标、内容的关注：“从具体教案 整节课 一个单元 整本教材 一套教材 几套教材 整个学段全学科”的发展过程。 从一节节具体的课雕琢到单元、学期、学年、学段的整体关注是一次突变。 从只关注教材教法到学科功能、课程标准、教材教法、学生学法、学科评价的全学科关注又是一次突变。 假如教师的学科教学视野不能及时从 一