静止与运动教学设计教案.docVIP

静止与运动 教学目标 1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。 3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。 教学重点 参照物的选择 教学难点 静止和运动的相对性 教学具准备 课件 教学过程： 课前欣赏： 播放《闪闪的红星》主题曲，大屏幕呈现“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的鲜活画面。 一．创设情境，提出问题 1.请同学们仔细观看录像（播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。 师：你们都看到了什么？ 师：那你都发现了什么呢？ 师：那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题？（师引导生提出问题） 2.揭示课题 师：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。 二．猜想假设： 1.谁是运动的，谁是静止的。 ①教师谈话，提出问题：刚才我们观看的录像中，谁在运动？谁是静止的？ ②学生尽情地发表自己的意见（引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论。）介绍运动、参照物的概念。 （以人们乘坐公共汽车情景图为例） 师：谁来说说自己的看法？说说你们的理由。 其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。 最后师生达成共识：运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。 ③课件出示：描述物体静止或运动的方法。 三、制定方案： 设计模拟实验，验证猜想与认识。 模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。 师：回忆刚才过山车的问题，以过山车上的人为参照物，憨豆先生的位置没有改变，憨豆先生是静止的还是运动的？ 师：以过上车的轨道为参照物，憨豆先生的位置发生改变，憨豆先生是静止的还是运动的？ 师：我们这就进入飞机的空中加油问题！ （ 播放飞机空中加油场景 ） 师：我们来描述一下谁是运动的？谁是静止的？ ①出示课件：“小鸟在飞翔” “烟囱在冒烟” “河水在流动”“地球同步卫星” “地球的自转飞机加油”。 ②仔细观察图中的物体，谁是运动的？谁是静止的？ ③学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。 从运输机飞得比直升机快的场景上，怎么让运输机给直升机加油？ 从而让学生自然而然地得出：同快慢和同方向的相对静止的“同步”结论。 四．实施探究： （以游人做过山车为例） ①：谁来发表自己的看法？ ②：如果选择不同的参照物，物体的运动情况有什么不同？ ③：师总结看来，选择的参照物不同，物体的运动状态就不同啊。 五．展示交流： 1. 教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？ （学生彼此交流自己的看法。） ①师生共同交流，看谁的发现最多。 ②师总结描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。 2、课件出示练习： 3．回顾全课，评价总结。 谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？ （学生纷纷谈这节课自己的感受。） 六．拓展创新 谈话：课下请同学们查阅资料，了解各大行星的运行情况。