6.1 科学探究：牛顿第一定律教学设计.docVIP

第六章　第一节 牛顿第一定律 第1课时 牛顿第一定律 设计：姚文增　修订：宋如雪　审核：于晓明　编制时间：2010.8 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 1. 利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。 2. 知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。 过程与方法 探究式学习与自主式学习相结合。 情感态度与价值观 通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力。 重点 通过实验探究推理得出牛顿第一定律。 难点 是利用牛顿第一定律来解决实际问题。 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计及问题解决方案 创设情境 我们用力推车，车就由静止开始运动，用力踢足球，足球就滚动起来，从这些例子可以得出：力能使物体由静止变为运动；有一个很重的箱子，小孩用力去推它，但没有推动，这个例子说明力不能使静止的物体变为运动。 演示并分析：放在水平桌面上的小车，在水平方向上没有力推它，小车处于静止状态。 演示并分析：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。 学生亲自动手操作，初步感知力与运动之间的关系。 自主学习 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来 合作共建 提出问题：上面的例子说明力与运动有一定关系，那么，运动和力有什么关系呢？任何科学研究都是从最简单的现象开始，本节课我们共同来探究，物体不受力作用时，怎样运动？ 猜想1：静止物体不受外力，保持静止状态 问题1：物体在不受外力作用时怎样运动呢？我们可以先猜想，然后设计方案来验证猜想是否正确，从而得出结论。物体依据是否运动可以分为哪两类？ 问题2：我们仍然从最简单的开始，探究物体静止的情况：一个静止的物体，如果不受力，将处于什么状态？从生活中实例的分析概括，来得出猜想。 猜想2：猜想运动的物体不受力作用，作匀速直线运动。 问题：运动的物体，如果不受力，又将处于什么状态呢？我们仍依据生活实例来猜想。 设计实验，收集信息： 问题1：设计一个实验，来验证猜想的正确性。提供的器材有小车、木板、棉布、毛巾等。怎样设计实验呢？首先在我们身边有没有不受力的物体？ 问题2：我们可以从研究不同阻力时，小车运动情况来推理不受力时的运动状态。请同学们根据这个思路设计实验。 分析与论证：我们通过猜想，并想法验证，对物体不受力时的运动状态进行了探究，针对课前提出的问题“一切物体在不受到外力作用时，将怎样运动？”可以得出什么结论？ 分为静止和运动两类。 训练学生的归纳能力和提出问题的能力 （猜想） 静止的物体，不受外力作用，将保持静止状态。 （多数猜想）运动的物体不受力，将慢慢停下来。 一切物体都受到重力作用，没有不受力的物体。 让小车从斜面上滑下，在不同的水平面上滑动，判断运动距离与阻力大小的关系，实验中要观察和记录小车在不同表面上受到的阻力和小车运动的距离。 实验操作，观察并记录现象 一切运动的物体，在不受到外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。 知能应用 例1：一个物体，在力F的作用下，在水平面上由静止开始运动，当速度达到3m/s时，作用在它上面的力突然全部消失，则物体将（ ） A、慢慢停下来 B、仍做匀速直线运动，但速度小于3m/s C、立即停下来 D、仍做匀速直线运动，且速度为3m/s 例2：如果没有重力，没有空气阻力，跳高运动员起跳后，能回到地面吗，为什么？  牛顿第一定律已经形成，让我们来学习怎样应用它来解决问题。 诊断评价 从学生的反映来看，这节课的主要教学任务完成的还不错，但是在一些细节方面还是有问题存在。在牛顿第一定律的教学中，尽管所包含的知识点比较单一，其中却包含着深刻而丰富的教学思想及方法。作为物理教师要深入挖掘教材，发挥教学的综合效益，取得最佳教学效果。 第2课时 惯性 设计：姚文增　修订：宋如雪　审核：于晓明　编制时间：2010.8 【教学任务分析】 教学目标 知识与技能 知道什么是惯性。 一切物体在任何情况下都具有惯性。 能正确分析生活中的惯性现象。 过程与方法 1、观察实验及生活中的惯性现象，培养学生的观察能力。 2、通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力和语言表达能力。 情感态度与价值观 1、对学生进行安全教育，增强学生的自我保护意识。 2、惯性有利亦有害，教育学生看问题要一分为二。 重点 1、认识一切物体在任何情况下都具有惯性 2、正确的解释惯性现象 难点 1、认识一切物体在任何情况下都具有惯性 2、正确的解释惯性现象 3、区别惯性与惯性定律 4、知道惯性不是力 【教学环节安排】 环 节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计及问题解决方案 创设情境 演