美育在小学自然科学中的渗透.docVIP

美育在小学自然科学中的渗透 摘要: 其实，在自然学科中蕴涵着大量的美育内容，且体裁多样，表现形式丰富多彩：小到一滴水的精致与神秘，大到生态系统内群雄逐鹿、弱肉强食的恢宏与壮丽；花的颜色与构造体现出的狭义的美，达尔文历时五年进行环球考察并完成《物种起源》的顽强毅力和科学精神所表现出来的广义的美；具体的美如矿物的均质与色泽、分子和原子模型的对称与均衡，抽象的美如公式的演绎和推导中，环环相扣的韵律和节奏，实验演示中的五彩纷呈和奇妙变幻。诸如此类的物质美和人文美、具体美和抽象美在自然科学的教材中无处不在。我们如果能在教育教学中挖掘出美的内容，并积极创设出美的情境，引导学生感受美、追求美、探索美，使学生形成完美的审美观念和心理结构，并逐渐培养成高尚的品德和情操。我们应该做到: 一、让学生界得到自然界的美的感受和熏陶，感受到自然美，培养学生感受美，欣赏美的能力 自然界的事物是美好的。社会课介绍了许多名胜古迹，名山大川、草原田野、名城风光、神话传说，无不多姿多彩，瑰丽神奇，这些材料本身就是美的事物，美的因素。教师应当充分利用语言艺术加以绘声绘色的描述，充分利用图片、幻灯等先进教学法手段，使学生身临其境，去置身于嫦娥奔月的神话境界(社会课第二册），去感悟三山五岳、长江三峡的秀丽景色，去领略首都北京的无限风光。《社会》课还开设了不少活动课，如收集我国名山，北京风貌的照片、图片，张贴在教室的壁报栏（