五年级数学下长方体和正方体的体积教案 教学设计.docVIP

5.3.6长方体和正方体的体积 课 型 新授 学 校 使用教师： 主备人 孙雪梅 修改人 林芳 时 间 教学内容： 人教版五年级下册数学p40－P43的例1、例2及练习七的3、4题。 教学目标： 1.理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 2能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题。 3培养学生归纳推理，抽象概括的能力。长方体和正方体体积的计算方法，以及其体积公式的推导 1立方厘米的正方体若干块，正方体和长方体教具 1．提问：什么是体积？常用的体积单位有哪些？ 2．请每位同学拿出4个1厘米的正方体，摆成一个长方体。 教师：这个长方体的体积是多少？你是怎样知道的？(因为这个长方体由 4个 1厘米的正方体拼成，所以它的体积是 4厘米。) 教师：如果再拼上一个1厘米的正方体呢？ 教师：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。如果想知道我们这间教室的体积应该怎么办呢？（引导学生理解有的物体是不能切开的，能不能运用学过的知识来解决。）能不能通过测量、计算来求出教室的体积呢？今天我们来学习怎样计算长方体和正方体的体积。板书课题：长方体和正方体的体积。1．长方体的体积。师：“要想求长方体的体积，你们猜想可能与什么有关呢？” (1)教师：请同学取出1厘米的小正方体教师：请同学们四人为一组，用小正方体来拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高同学分小组活动，教师巡视。教师：观察上表，你发现了什么？看一看这些数据与长方体的体积有什么关系？ 学生讨论后回答：长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积。 进一步验证：同桌合作，用小正方体摆出自己喜欢的长方体，看看长方体的体积是否等于长、宽、高的乘积。 教师板书：长方体的体积=长×宽×高 教师：用V表示体积，a表示长b表示宽，h表示高公式可以写成：板书：V=abh。a b （2）提问强调：要求长方体的体积，需要知道什么条件？（长、宽、高） 运用体积公式解决问题（1）教学例1（出示例1题）（投影出示） 一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？ 读题，说出已知条件和问题。 指名板演，并说出体积公式。) 答:它的体积是84厘米。 （2）师：现在老师测量了教室的长是7、5米，宽是6米，高是3米，教室的体积是多少，你们知道吗？学生快速计算。 (学生独立完成然后集体订正) 探究体积公式 （投影）右图是一个长方体，长5厘米,宽4厘米,高3厘米,把它的长缩短1厘米,高增加1厘米后，长、宽、高各是多少?变成了什么图形?（正方体）长4厘米,宽4厘米,高4厘米;变成了。因为正方体是长、宽、高都相等的,所以 ，这个的体积是： 4×4×4=64（立方厘米） 引导学生明确： （1）这个长方体长、宽、高都相等，实际上它是一个正。 那么，正方体的体积公式你知道了吗？ （2）正方体体积=棱长×棱长×棱长（板书） （3）如果用V表示正方体体积，用a表示它的棱长（出示标有字母的正方体）字母公式为：V=a·a·a 教师提示：a·a·a也可以写作“a”读作“a的立方”表示三个a相乘。所以正方体的体积公式一般写成：V=a（板书） 运用正方体体积公式解决问题 出示例2，（投影） （指名板演并说体积公式） 长方体和正方体体积公式的统一 拿出长方体模型，指出哪一个面是底面。 问：长方体或正方体底面的面积叫做底面积。长方体底面面积怎样求？正方体呢？ 正方体的另一条棱长实际上也是这个正方体的什么？ 大家观察一下体积公式，有什么发现吗？长方体的体积＝长 × 宽×高正方体体积＝棱长×棱长×棱长 底面积底面积 板书：长方体的体积=底面积×高V=sh 三、巩固应用、内化提高 1.p43的做一做第1题 学生独立计算，指名板演，订正时让学生说运用的公式。 2.p43的做一做第2题 让生独立解决，重点指导“横截面”就可以看成底面，但要找准高 3.P44的3题。 让生思考后提问解决，也可以利用手中学具摆一摆，然后再汇报交流。 4.P44的4题 让学生在小组内进行交流，然后再向全班交流。 ※5.有一块棱长是10厘米的正方体钢坯，锻造成宽和高都是5厘米的长方体钢材，求长方体钢材的长锻造 长方体（或正方体）的体积=底面积×高 V=sh 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1.计算下列长方体或正方体的体积 （1）长方体长8分米，宽5分米，高3分米 （2）长方体的底面积是15平方厘米，高4.5厘米。 （3）正方体棱长是3.2m。 2.一根长方体水泥柱，体积是1立方米，高是4米，它的底面积是多少？