四年级数学下小数加减混合运算教案教学设计.docVIP

4.6.4 小数加减混合运算 课 型 新授 学 校 使用教师： 主备人 于守义 修改人 张翠 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元，教材第100页例3及练习十七。 教学目标： 1.掌握三个小数加、减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。进一步掌握小数加、减法计算。 2.通过合作交流、自主探究，获得新知，建立新旧知识之间的联系。 3.培养学生解决实际问题的能力，渗透“数学在生活中无处不在”的思想。 重点、难点： 1.教学重点：掌握小数加、减混合运算的运算顺序；正确进行计算。 2.教学难点：根据小数加、减混合运算的运算顺序正确进行计算。 教学准备： 小黑板，题卡。 教 学 过 程 教学问题最 佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1.出示主题图： 同学们老师这里有两幅画，从画面上看，你知道运动员在举行一次什么比赛？ 2.出示赛程表： 日期 赛段 里程/千米 26日 第1段 39.5 27日 第2段 98.8 28日 第3段 165 29日 第4段 80.7 30日 第5段 99.4 （1）从这张赛程表中，你可以获得哪些信息？ （2）根据学生的汇报展开教学： ① 由“分5段完成”引导：环城比赛的一般常识“一般为多日赛，冠军分赛段冠军、个人总冠军、团体总冠军。” ② 联系名数转换介绍各赛段的具体路程长度。 ③ 由“各赛段里程”引导：的确，同学们发现了第1赛段路程最短，第3赛段路程最长，那请你来感觉一下，这次比赛总路程大概是多少千米？ ④ 指名汇报： a）汇报数据。 b) 你是怎么估出来的？ （允许学生40＋100＋170＋80＋100逐次计算估计） c) 学生出现：40＋99＋165＋81＋99， 师：你觉得他的办法怎么样？ 3.计算器助算：这次自行车环城比赛到底有多少路程呢？ 我们来算一下。 总里程 —— 483.4 师： 同学们的感觉挺准的。 二、探索交流，解决问题 （一）自主探索 1.引导提出数学问题：爸爸说，今天第2赛段的比赛已经全部结束了。 2.引导：根据这条信息，你知道了什么？ 3.汇报有价值的数学问题，并板书： （1）运动员已经赛了多少千米？ （生列出算式，独立解决） （2）运动员还要赛多少千米就可以到达终点？ 4.探究开展：“运动员还要赛多少千米就可以到达终点？” 这个问题该如何解决呢？ 请你动笔把算式写在草稿本上，独立计算。 （二）汇报交流 教师组织全班学生汇报算法，互相质疑，教师在关键环节点拨提升。 （相机板书） 1.汇报交流算式： 483.4－39.5－98.8 483.5－（39.5＋98.8） 165＋80.7＋99.4 =443.9－98.8 =483.5－138.3 =245.7＋99.4 =345.1（千米） =345.1（千米） =345.1（千米） 2.评价：书写、格式、计算等。 （1） 不同的解决问题策略：连列竖式笔算、分步竖式笔算、递等式计算。 （2）评价引导：三位同学在做法上有什么不一样？ 第一种解法是从总里程里分别去掉前两段的路程。 第二种解法是先算出前两段的和，再从总里程里减去前两段的和。 第三种解法是把后三段路程相加，就是运动员还要完成的路程。 （3） 建议：你觉得还有什么地方不够完美？ （4） 验算意识（机动纳入）：我们有什么办法可以知道有没有算对？ （三）揭题：看来“小数加减混合运算”同学们都会做了！ （板书课题） 三、巩固应用，内化提高 1.基本练习。 （1）给自己一个挑战：选择两题，比一比谁可以全部算对，快的可以全部做。 9.54－7.4－1.09 32.67－6.7＋67.33 85.75－15.9＋4.1 17.32－（7－0.25） （2）判断下列计算是否正确，把不正确的改正。 43.3＋（20.2－1.56） （3.74＋12.6）＋268－43.2 =4.33＋18.64 =16.34＋224.8 =22.97 =241.14 （3）练习十七第2题。 （4）练习十七第6题。 2.综合练习。 （1）商店购有232.6吨化肥，第一天卖出89.6吨，第二天卖出114.4吨，商店还剩下多少吨化肥？ （2）学校食堂购进85.85千克白菜，上午用了32.04千克，下午用了40.6千克，食堂现在还有多少千克白菜？ （3）妈妈给了文文100元钱，文文花42.7元买了一个书包，花12.6