四年级数学下以不同的地点为观测点判断方向教案教学设计.docVIP

4.2.3 以不同的地点为观测点判断方向 课型 学校 使用教师 主备人 于守义 修改人 管英 时间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第22页的例3和“做一做”及第24页练习四的第1、2题。 教学目标： 1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。 2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。 3.“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位 置关系的相对性。 重点、难点： 教学重点） （2）小刚家在学校的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离约是( )米，学校在小刚家（ ）偏（ ）（ ）方向上。 （3）小芳家在学校的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离约是( )米，学校在小芳家（ ）偏（ ）（ ）方向上。 （4）小红家在学校的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离约是( )米，学校在小红家（ ）偏（ ）（ ）方向上。 （5）小亮家在学校的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离约是( )米，学校在小亮家（ ）偏（ ）（ ）方向上。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习你又知道了些什么？ 你还有哪些不明白的地方需要大家帮助你？ 板书设计 以不同的地点为观测点判断方向 以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。 以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。 位置关系是相对的。 作业设计 最佳解决方案 基础： 1． （1）体育场在广场的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距离约是( )米，广场在体育场的（ ）偏（ ）（ ）方向上。 （2）从图中，你还能得到哪些信息？请写下来。 综合： 2.下面是篮球场的平面图，以球场的中心为观测点量一量。 （1）8号队员在球场中心的（ ）方向上，到中心距离是（ ）米。 （2）6号队员在球场中心的（ ）方向上，到中心距离是（ ）米。 （3）2号队员在球场中心的（ ）方向上，到中心距离是（ ）米。 （4）4号队员在球场中心的（ ）方向上，到中心距离是（ ）米。 教学反思： 特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 90 5 成绩 我的 札记 学之