四年级数学下认识折线统计图教案教学设计.docVIP

4.7.1 认识折线统计图 课 型 新授 学 校 使用教师： 主备人 于守义 修改人 张翠 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元，教材第108、109页的内容及练习十九第1、3、4、6题。 教学目标： 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。 2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 3.培养学生细心观察的良好学习习惯及科学的态度。 重点、难点： 1.教学重点：会画、看折线统计图，认识折线统计图的特点。 2.教学难点：概括统计图的特点。 教学准备： 小黑板，未完成的统计图。 教 学 过 程 教学问题最 佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1.师：同学们，你们去过科技馆吗？科技馆每年都会举行科技展览。 师：科技馆的工作人员，需要了解近几年参观科技展览人数的情况，根据人数的变化情况，才能更好地作出决策。 2.师：我们已经学习了很多有关统计表和统计图的知识，你能说一说你都知道些什么吗？ （指名回忆并回答学过的有关统计的知识。） 师：今天这节课我们继续来学习有关统计的知识。 二、探索交流，解决问题 （一）学习准备 （出示教材108页《××市中小学生参观科技展人数条形统计图》） 1.根据统计图，说说你都知道了哪些信息？ （独立观察） 2.指名回答 生可能说出：1998年参观的人数为3万人；1999年参观的人数为4万人；2000年参观的人数为6万人；2001年参观的人数为8万人；2002年参观的人数为8万人；2003年参观的人数为10万人。 3.回答问题： （1）哪一个参观人数最多？哪一个参观的人数最少？ （2）平均每年有多少人参观？ （3）从统计图中，你发现了什么？ （4）你还能提出什么数学问题？ （二）探究新知 师：其实统计图也可以这样画。 （出示教材109页《××市中小学生参观科技展人数折线统计图》） 1.自主探究 师：请同学们观察一下，这个统计图有什么特点？ 它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同点？ （学生独立思考，初步形成自己的答案，教师巡视，了解学生解决问题的情况，有针对性地进行点拔指导） 2.互动交流 师：这个问题解决的怎么样了？ 请将你的看法在小组内交流一下。 （学生交流，教师巡视，参与学生讨论，形成小组意见） 3.全班交流 （集体互动，交流解题思路。小组间质疑，辩论，教师在关键环节点拔提升，形成最佳解决方案。） （1）明确意义 这种统计图叫做折线统计图 （2）比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点： 条形统计图能清楚地看出各种数量的多少 折线统计图不但能看出各种数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况。 （3）师：观察折线统计图，你还能从这幅折线统计图中发现哪些信息？ 有什么感想？ 引导学生观察科技展人数的变化情况，并谈谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。 三、巩固应用，内化提高 1.基本练习 以下内容，哪些适合用条形统计图表示，哪些适合用折线统计图表示。 （1）全校各年级人数。 （2）病人每天体温变化情况。 （3）自已每年体重的变化。 （4）小组内每个同学的体重情况。 （5）我县去年各月份气温变化情况。 2.综合练习 （1）某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下： 1997年每人年平均收入1680元； 1998年每人年平均收入2025元； 1999年每人年平均收入2150元； 2000年每人年平均收入2220元； 根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图． （2）某地5月1日白天室外气温统计表 看统计图，回答问题 ①这幅图是（ ）统计图。 ②条形统计图可以清楚地看出（ ），折线统计图可以明显地看出（ ）。 ③这幅统计图的横轴表示（ ），纵轴表示（ ），每一格表示（ ）摄氏度。 ④从图中看出是每隔（ ）小时测量一次气温。 ⑤（ ）时的气温最高，（ ）时的气温最低。 ⑥这一天的气温是怎样变化的？ ⑦你能预测一下18：30的气温吗？ 四、回顾整理，反思提升 师：学完这部分内容后，你有什么收获？你还有什么不明白的问题吗？把疑问说出来大家一起解决。 板书设计： 认识折线统计图 条形统计图： 能清楚地看出各种数量的多少 折线统计图： 能明显示地看出数量的增减变化 作业设计 教学问题最 佳解决方案