四年级数学下加法结合律教案教学设计.docVIP

4.3.2 加法结合律 课 型 新 授 学 校 使用教师 主备人 于守义 修改人 唐功伟 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元，第29页的例2。 教学目标： 1. 使学生经历探索加法结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算定律。 2. 使学生理解并掌握加法结合律，并能够用字母来表示加法结合律。 3. 使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 重点、难点： 1．教学重点：对加法结合律的理解、掌握和应用。 2. 教学难点：加法结合律的推导。小黑板 2．用简便方法计算下面各题。 32+93+68 154+46+79+121 （1）学生独立完成，同时指两名学生板演。 （2）集体订正。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习你有哪些新的收获？（根据学生的回答老师完善板书） 板书设计 加法律 （88+104）+96=88+（104+96） a + b + c= a + （b + c ） A 组 B 组 （48+34）+66 = 48+（34+66） （39+25）+75 = 39+（25+75） 18+（82+72） = （18+82）+72 46+（54+36） = （46+54）+36 作业设计 教学问题最 佳解决方案 基础： 1．根据运算定律，在下面的□里面填上适当的数。 （1）278＋129＋118＝287＋（□＋118） （2）（32＋47）＋65＝32＋（□＋□） （3）183＋（46＋a）＝（183＋□）＋□ 综合： 2. 用简便方法计算下面各题，并说一说是怎样应用运算定律的？ 　 89＋185＋15 　 168＋65＋32＋35 3. 写出几个使用加法交换律的加法算式。 4. 写出几个使用加法结合律的加法算式。 拓展提升： 5．有一天，小明爸爸对小明说：你从1数到100，小明刚数完，爸爸便说出了这l00个数的结果是5050，你能帮小明说明为什么算得这么快吗？ 教学反思： 特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 90 三个数相加，先把（ ）相加，再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加，它们的（ ）不变，这叫做加法结合律。 成绩 我的 札记 学之