二年级数学下条形统计图教案.docVIP

2.8.2 条形统计图 课 型 学 校 使用教师： 主备人 胡金美 修改人 王晓玮 时 间 教学内容： 教科书第109--111页的例2。 教学目标： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。 重点、难点： 1.认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。 2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。 教学准备： 1．课前以小组为单位组织开展套圈游戏。 2．格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，激发兴趣 1．交流信息，谈话引题： 同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。 2．完成套圈得分统计表： 套圈游戏得分统计表（ ）组 姓名 得分 3．各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。 二、分析数据，设计统计图 1．观察数据： （出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？ 组别 一组 二组 三组 四组 得分 45 20 35 30 2．能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？ 3．引发思考：如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？ 4．学生小组内讨论。（师巡回发现问题） 5．学生汇报自己小组的想法。 让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。 6．出示完成的统计图。 （1）观察一格代表几分。 （2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？ （3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。 三、小组合作，完成统计图 1．出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。 2．学生合作，根据自己组个人得分情况完成统计图。 3．看图回答问题： ①你组得分最多的是（ ），得分较少的是（ ），他们相差了（ ）分。 ②如果你组要选派一名同学参加全班的总决赛，你认为派谁？为什么？ ③各组选派参加全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？ 四、回顾整理，反思提升 通过今天的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的认识？ 强调：统计知识在日常生活中应用非常广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决很多问题，改善我们的生活。 作业设计： 1．P109页例题2。 （1）指导学生观察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。 （2）重点反馈第4个小问题，引导学生掌握“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。 2．P111页做一做。 （1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。 （2）集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发现？有什么建议？ （3）对学生的发言作恰当的评价。 3．观察下面统计图。判断谁说得对，为什么？ 各组获奖人数统计图 （1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。 （2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。 （3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。 4．完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。 班级 二（1） 二（2） 二（3） 二（4） 节数 20 25 21 24 （1）出示二年级学生回收废电池的情况统计表。 （2）完成统计图。 ①21节，怎样涂色？ ②24节，怎样涂色？ ③独立涂色，完成统计图。 ④汇报。 板书设计： 条形统计表 教学反思：