二年级数学下锐角和钝角教案.docVIP

2.3.1锐角和钝角 课 型 学 校 使用教师： 主备人 胡金美 修改人 周启英 时 间 教学内容： 第37--38页和练习九第1、2题 教学目标： 1、使学生结合生活情境能辩别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。　　 2、使学生经历观察，操作，分类，比较等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力，分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。　　 3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过生活情境的创设感受生活中处处数学。　　 重点、难点： 能正确辩认锐角和钝角。　　 能从现实生活中发现这些角，提高学生的思维能力。 教学准备： 三角板/人，活动角/组，配教材的课件 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 同学们，先回顾一下，前面我们已经认识了什么角？（直角）。今天老师就带你们去游乐场看一看，找一找直角藏在哪儿？（看主题图找直角）该怎样判断一个角是不是直角？（指生说）其实直角还有姐姐和妹妹呢？猜猜他们会是什么样子的？藏在游乐场的哪儿呢？（学生自由说）这节课咱们就来认识他们，比比看谁最聪明，认的最准好吗？ 二、探索交流，解决问题 1、直观感知： 出示红领巾，红领巾上有三个角，看能不能找到哪是直角的姐姐？哪是直角的妹妹？你是怎么知道的？（指生口述：比直角大的角是姐姐，比直角小的角是妹妹）它们都有好听的名字，想知道吗？姐姐叫钝角，妹妹叫锐角。（边说边板书）　　 2、强化特征： （1）出示课件让学生找角，并口答出判断角的方法。（对一个角和直角进行比较大小） （2）小组活动，用学具中的活动角拉成不同的角让同桌说出名称，然后汇报活动结果。 （3）按老师的要求，让学生用自己的肢体摆成相应的角。 （4）比较下面角的大小，同时强化角的大小与什么有关，与什么无关。　 3、尝试画角： 师板图：锐角、钝角，并指生说出各部分名称。　　 三、巩固应用，内化提高 1、动手折角，并说出名称。　　 2、找朋友，给角和名称连线。 锐角 直角 钝角　　 3、在室内找角，并说出是什么角。　　 4、选一个喜欢的图形，指出图中的角各是几个什么角。 　　 5、尝试画一个自己喜欢的角，并写出名称。 6、判断：比钝角小的角是锐角。（ ） 四、回顾整理，反思提升 看书37--38页说说这节课学会了什么？是通过什么方法知道的？ 五、板书设计 锐角和钝角 直角 钝角（比直角大） 锐角（比直角小） 作业设计： 最佳解决方案 基础： 完成课本练习九的1、2题 动手画一个锐角、一个钝角和一个直角 综合： 教材第40页“生活中的数学” 请同学们结合图或实际生活，说出那些是直角、锐角和钝角。 拓展提升： 下图中共有（ ）个角（不包括平角） 。（ ）个直角，（ ）个锐角，（ ）个钝角。 教学反思：