珍珠泉教案教学设计.docVIP

4﹡珍珠泉 学校 班级 使用教师 年级 三年级 上学期 主备人 王加丽 修改人 闫善芹 教学目标： １．正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 ３．体会抓特点表述景物的方法。 ４．积累课文优美语言。　 重点、难点： ⒈ 了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。　 ⒉ 体会抓特点表述景物的方法。 教学准备： 学生：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。 教学课时：1课时 第1课时 一、预习探究 1．欣赏图片，激发情趣 同学们，从地底下下冒出来的水称为泉（板书：泉）我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。（板书：珍珠泉） 2．见过珍珠吗？珍珠什么样？（圆润的、晶亮、绚丽多彩、珍贵） 家乡人为何称它为珍珠泉？让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！ 3．以疑促读 （1）请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 （2）请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。 二、合作交流 1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。 2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： （1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。 （2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。 三、品读体验 1．教师让学生阅读课文第三自然段： 水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的”等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。 2．泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。 3．你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。 4．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。 5．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。　 四、拓展延伸 1．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。 2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。. 问题解决最佳方案： 板书设计： 珍珠泉 泉水：深 绿 清 爱泉之情 水泡：晶 莹 透 亮 爱乡之情 问题解决最佳方案： 教学反思： 作业设计： 课前预习 一、我能选择正确的读音。（画“—”） 绒团（yóng róng ) 泼洒 ( pō bō ) 尽头 ( jìn jìng ) 准会 ( zhǔn zǔn ) 课堂练习 二、在括号里填上合适的量词。 一（ ）绒团 一（ ）清泉 一（ ）泉水 一（ ）青苔 一（ ）金光 一（ ）珍珠 三、连一连。 西藏 河北 台湾 浙江 山东 桃花泉 珠珠泉 羊八井热泉 喷鱼泉 水火泉 四、根据课文内容填空。 1．课文先写珍珠泉周围的景色，有不大整齐的 ，石头上长着 ，还有 和 给珍珠泉编了个朴素的花环。 2．写了珍珠泉周围的景色，接着写了珍珠泉的美：水是那样 ，那样 ，那样 。水泡是那样 ，阳光照射下的水泡 。 五、判断题。（在比喻句的后面打“√”） 1．我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。 （ ） 2．那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。 （ ） 3．水是那绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 （ ） 4．水泡在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。 （ ） 5．挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠