三年级语文下册语文园地二教案教学设计.docVIP

语文园地二 （口语交际、习作） 学校 班级 使用教师 年级 三 上学期 主备人 王加丽 修改人 张娜 教学目标： 1．通过观察、调查家乡的环境，懂得保护环境人人有责增强学生保护周围环境的意识。通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。情境体验引起话题创设情境，感受现代生活环境美看录像展示优美环境的画面。老师以导游身份加以解说。了解现状，认识环境污染的危害环境的画面以导游身份解说同学们，看，这就是我们的家乡，通过这几天的调查和访问，我想大家对家乡的环境已经有了更深入的了解和认识，让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧！研究话题明确方法课前准备，搜集资料成立调查小组，明确分工：先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。制订计划，开展活动：对于三年级学生来说，要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度。教学时，可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划，然后组织学生讨论：这些计划好在哪里，我们还可以作哪些补充。最后由各小组制订出本小组的活动计划。 调查家乡的环境活动计划活动主题 指导老师 参与活动人员 组长 组员 活动目的 活动的内容及时间安排 预期的成果及其表现形式 调查家乡的环境观察计划观察对象 观察的时间 观察的地点 观察方法 观察人 观察目的 观察内容 观察后的感受和收获 调查家乡的环境采访计划 采访对象 采访时间 采访人 采访目的 采访内容 采访的问题设计 采访后的感受和收获 　　围绕话题互动交流开展活动，搜集整理资料：指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。 调查结果 资料来源 环境污染情况 污染状况 污染源 污染给人们的生活和生产带来的危害 当地政府采取了哪些应对措施 绿化情况 在保护环中出现的好人好事 下面，首先请同学们在小组内部交流一下自己掌握的情况。各活动小组推举代表在班上汇报。一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论 后认真作答各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？”思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。（2）全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。 （如：①见到破坏环境的现象要及时劝告。②周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。③同桌合作办小报宣传环保。④为校园或社区设计环保广告牌。⑤提出环保建议等。） 创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识。 两个学生上台分别扮演不同角色。①一位阿姨在马路上随地吐痰。②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。学生观看后个体思考：如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。 小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。 小结，学生自由发言，交流本节课收获。延伸话题综合运用在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。示例引路，领悟写法：读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。 河中的小船 清晨，当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时，河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗，清新的空气扑鼻而来，河水波光粼粼，好像被抚平的缎带。摇橹声究竟是从哪儿来的呢？循声望去，你会发现，这是一条并不太大的小船，船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人，他正在吃力地摇着橹，他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢，则是一位４０来岁的中年人，他用又长又细的竹竿伸向河面，轻轻一捞，一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间，“扑”的一声打破了这时的沉寂，船上两人抬头一瞧，是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇，小伙子尴尬地笑了笑，逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气，无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船阳光仍从垂柳的枝条中穿过，空气依旧清新，只是摇橹声渐