松鼠和松果教案教学设计课件教学反思.docVIP

10 松鼠和松果 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 任燕 修改人 马艳 教学目标： 1．认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3．初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 重点、难点： 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 教学准备： 小松鼠的图片、课文挂图、生字词卡片、小黑板 教学课时：2课时 第1课时 一、谈话激趣，导入新课。 1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2．同学们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示小松鼠的图片）你们喜欢和小松鼠做朋友吗? 根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 3．学生自由介绍。 4．揭示课题并板书：松鼠和松果 学生齐读课题。 二、初读课文，随文识字。 1．学生自由读课文，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁猜字谜等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： （1）编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记： 意有心，忽有心。在心底，总有心。 （2）做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 （3）联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 5．逐段指名读课文，边读边纠正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢? 6．学生自编儿歌，帮助记忆字形。 三、细读课文，读中感悟。 （一）朗读感悟 1．教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。要求学生：认真听，用心感受这篇童话的美（语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不作统一要求）。 2．学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。 3．师生交换读。教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读。要求学生：认真听教师范读，可以模仿教师朗读；要求教师：认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。即：教师读──学生读──教师再读──学生再读。如，朗读下面的句子： 每个松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 4．有感情地接力朗读全课。 5．学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。 6．有感情地朗读全文。 7．学生复述这个童话。先在小组里复述，小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。 （二）学习第一自然段： （出示松鼠边摘边吃松果图，第一自然段）我们看，松鼠在开心的摘着松果呢！谁愿意读读这一段，把这份快乐带给我们大家！ （1）指名读， （2）师指导要读出开心快乐的心情；再请一小朋友读。 （3）齐读。 （4）小松鼠可开心啦，因为它吃的每个松果都那么香，那么可口。（出示：每个松果都那么香，那么可口。）瞧一瞧，这个句子很特别，用了连个“那么”，一起读！ （5）其实我们也能说出这样的句子呢！（出示：______那么________ ，那么________。）谁能把这个句子补充完整！ 四、指导写字。 1．观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？ 2．范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。） 3．练习写字，教师巡视。 4．展示评议。 五、拓展延伸 小松鼠在开心的摘着松果，你能想象一下当时的情景吗？试着画下来。 解决最佳方案： 第2课时 一、复习，巩固字词 　小松鼠摘到了许多松果，你教它认一认松果上的词吧！ 二、细读课文，读中感悟： 1．学习第2、3自然段： （1）小朋友们，松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可就在松鼠开心的吃着松果的时候，它忽然想到了一个问题，使它不那么开心了，是什么问题呢？请你打开书第42页，大声读第2、3自然段，找一找松鼠想到的问题。 （2）小朋友们，如果你们是那只聪明的小松鼠，想到以后会没有松果吃，没有地方住，心情会怎么啊？ （3）谁能把这种担心，焦急、害怕的心情来读出来。（出示2、3自然