儿时记趣-国民小学及国民中学补救教学资源平台PRIORI.PDF

7-22 兒時記趣 教材分析表 篇目 篇目 /作者 兒時記趣 / 沈復 7-24 編號 適用 組別 ■ 國中組 □ 國小組 七年級 年級 教學活動 李煒富 、林昱岑 設計者 教 1.體會日常生活中的閒情逸趣。 學 2. 練習運用部首造出形似字。 重 3. 了解作者如何將平凡的事物趣味化。 4. 學習運用觀察及想像力寫作。 點 對 認念( )認念常用國字及字音 2700 字。 字詞 應 書寫( ) 書寫常用國字 2100 字。 之 基 說話( ) 正確回應問題。 本 閱讀( )詮釋句子的涵義。 句段 學 閱讀( )瞭解句子和段落的重要概念。 寫作( ) 運用仿寫、擴寫的技巧寫作句子或段落。 習 內 容 朗讀( ) 正確、順暢地唸讀文章，並避免語詞停頓的錯誤。 條 篇章 閱讀( )讀出篇章的重要訊息 (人、事、時、地、物、原因) 。 閱讀( ) 概略理解篇章大意。 目 一、教學活動設計架構 1.課前思考與提問 4.課文句段涵義理解 2.課文朗讀練習 5.課文篇章涵義理解 備註 3. 形似字「井字遊戲」 6. 延伸例句仿作 二、流程搭配「基本學習內容」進行設計與說明 〈兒時記趣〉補救教學設計 壹 、課前思考與提問 (設計理念：與生活結合、引起動機) 基本學習內容 1.句段 ：正確回應問題。 ※教學策略：提問引導、討論學習策略 ＊活動方式：教師提問，學生自由回答 。 1. 請說出一至二件你覺得在戶外有趣的事。 2. 你是否曾想像過自己可以變成某種動物或物品？(如：鳥、玫瑰、電腦……) 3. 當你變成你所想像的物體之後，可以得到哪些樂趣？ (如：飛翔、嬉戲……) 貳 、課文朗讀練習 (設計理念：熟悉課文 ，並在指導與練習中改正讀音) 基本學習內容 1. 字詞：認念常用國字及字音 2700 字。 2.篇章：正確、順暢地唸讀文章，並避免語詞停頓的錯誤。 ※教學策略：朗讀學習策略 ＊活動方式：將學生分為兩兩一組，先各自將「不會念、不確定讀音」的字先打X ，由其中 一人朗讀給對方聽，讀到打X 的字時便讀「X 」，另一人負責記錄「X 」數，完 成後交換朗讀及記錄工作。分「課前、老師帶念後